初中物理优质教学常态化的实践与研究

张德辉

【内容摘要】随着社会的发展和时代的进步，我们国家的教育思想和教育理念有了很大的转变。我们已经不再只注重书上的内容，而是更加的注重学生的实践能力。我们希望通过对教育方法的适当革新，让学生更好的学习和成长。为应对现阶段的时代变迁和社会发展，藉此，本文立足初中物理优质教学常态化教学的指导意义，对其实践与研究进行简要的论述。

【关键词】初中物理 优质教学 常态教学 实践和应用

国家针对当下的时代背景，结合各阶段教育存在的问题，提出了课程改革的教学理念。希望可以通过对其教育方式和教育理念的改变，不断的提高学生各个方面的能力。而在常态化教学中要质量，就是学生素质提高的一种有效手段。因此，对初中物理优质教学常态化的实践与研究有着鲜明的现实意义。

一、初中物理优质教学常态化的研究

1.初中物理优质教学常态化的指导思路

就物理这门课程而言，其发展历程本身就是理论与实践相互促进，相互引导，螺旋式上升的过程。初中物理教学要想实现“优质”，要落實“常态”，就要从内容和形式去思考。俗话说“形式只是为了内容活的更久一点！”不管是杜郎口中学的“三三六”自主学习模式，还是昌乐一中翻转课堂“二段四步十环节”教学模式等都是以课前、课中，课后等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量，面向全体学生，促进学生发展。

有效课堂是最基本的要求，优质教学是中级目标，常态化是最高理想。这已经把教师和学生推到了一个全新的层面，这是一个供给侧和需求侧的改革问题，寻找合适的切入点，如何注重科学性才是最重要的，最困难的。

2.初中物理优质教学常态化的基本流程

在初中的物理课学习中，应该极为注意学生自身体验和已有的经历。在教学中结合必要的情景，来进行直观、通俗的教学。在本文中认为，初中物理优质教学常态化教学流程应该是这样得：“生活——教学——生活”，即是先进行生活教育，再由生活联系课本知识，然后经由课本知识在联系到实际。通过以上的脉络我们可以看出，初中物理优质教学常态化教育的实质，其实是无限的回归到生活本质，通过一些显而易见的事物达到教学目标及对学生思维开发的目的，以此完成教学任务，保障教学质量，提高教学效率。在对所有学生进行思维培养的过程中，对学生的动手操作能力进行锻炼。以此对学生进行全面教育的目的。

二、初中物理优质教学常态化的实践

1.课堂引入生活化——情景教学，激发兴趣

高效的课堂教学源于良好的课堂引入，初中物理优质教学常态化教学应该改变现有的枯燥课堂，将课堂改编为情景课堂，应该让本来源于生活的物理课在回归到生活当中。

用生活中的实际例子引导物理课堂的学习，简单真实，学生会感觉到熟悉，这样可以激发他们学习物理的热情。例如在探究“影响蒸发快慢与那些因素有关”的问题时，可以让学生考虑什么时候衣服干的快，学生会回答太阳底下，通风处等，这样教育目标就顺利展开了。

2.教学设计模块化——高度整合，能够复制，易于调整

教改进行了多年，对教学设计的研究，种类繁多，精品辈出。在搜索引擎中输入某某教学设计，就会有海量结果出现。可见老师们对教学设计的重视！这些教学设计闪烁着作者的智慧火花，可以直接指导你的实践。这其实是模块化带给我们的便利。但是，也有问题出现了，当我们把精力放在教学过程的设计实施上时，就忽视了为什么要去这样设计教学过程，或者说没有精心的研究我们的教学目标。既对“通过教学使学生达到的要求或对教学结果的预测”没有仔细研究，没有精心设计，习惯于三维目标分列，一是一，二是二。效率不高。如果直接把“三维目标的一体话”引入到初中物理教学中来，对优质教学常态化的实践将起到积极的指导作用，从而提高教学效率。

3.利用多媒体，创设物理情境，使优质课堂常态化

学生在对于物理课进行学习之后，其保留在脑海里面的大多是具有很强抽象意义的概念。这就导致了学生不会应用知识的问题。我们希望学生的知识可以在其自身的帮助不断的进行学习致用。随着计算机网络技术的不断发展，和移动互联技术的不断进步，我们应该利用多媒体等信息技术将传统的物理课堂教学效率提高，进而为优质教学常态化提供技术支撑，运用多媒体技术促进学生视听结合，积极的调动学生各种感官，来达到资源利用最大化，学生接受最大化。从而锻炼学生思维能力和观察能力，促进学生全面发展。提升初中物理教育的教育质量，提高教学效率。例如在“比热容”这堂课中，我可以利用多媒体给学生创设一个场景：在炎热的夏天，人们为什么都喜欢在海水里面玩耍，而不是站在海滩上——因为海滩上面的人感觉很烫。

结论

学生是我们国家社会建设和经济建设的主要动力，是我们国家发展的基础。因此在任何时候都不能忽略了对于下一代的教育。初中物理优质教学常态化对于当代初中生的思维构建和学习有着重要的帮助作用。因此初中物理优质教学常态化教学应该作为现阶段教育研究的主要对象之一。教育不是一蹴而就的，我们应该坚实的走好每一步。“十年树木百年树人”教育，我们应当共同努力。

【参考文献】

[1] 甘少腾. 初中物理教师问题情境创设现状的调查研究[D]. 陕西师范大学，2015.

（作者单位：新疆阜康市九运街中学）