独立学院传承地域非物质文化遗产研究

□阎 娜 青岛理工大学琴岛学院

一、传承现状分析

（一）青岛非物质文化遗产现状

青岛非物质文化资源丰富，拥有诸多国家级、省市级非遗项目，包括民间文学、传统戏剧、音乐、民间美术、传统手工技艺、民俗等。国家级的有:胶州秧歌、崂山民间故事、茂腔等；省级的有：即墨大欧鸟笼制作技艺、宗家庄木版年画等；市级的有：胶州民歌、平度草编工艺等。青岛非遗保护体系已建立，政府也制定了相关的政策支持保护和传承。

（二）独立学院文化现状

通过对比分析独立学院文化的现状发现，独立学院文化不够鲜明，一部分独立学院没有形成完整的文化体系，无法渗透到学校教学管理等各个方而，更无法发挥文化的凝聚力。独立学院文化不深厚，文化建设方面有待加强。因此，独立学院的文化呈现出速成的特点，没有百年老校的文化积淀。

二、独立学院学生对青岛非遗认知

（一）独立学院学生对青岛非遗了解

通过对问卷调查的统计，琴岛学院95%以上的学生对青岛非物质文化不太了解，平时对青岛非物质文化遗产的新闻关注程度也几乎没有，学生基本了解非遗包含的种类，但不全面，了解青岛非遗主要通过网络和电视等间接方式。表1统计了琴院学生对青岛非遗了解程度。

表1 琴院学生对青岛非遗项目了解占比情况

(二) 独立学院学生对青岛非遗传承态度

琴岛学院学生对青岛非遗有好感，大部分学生认为保护非遗能够促进文化的创新，传承具有历史价值的民族文化，绝大多数学生虽然对非遗总体认知度不高，但对非遗的态度是喜爱的，对其价值是认同的。愿意通过直接方式了解非遗，大多学生愿意参加青岛非遗文化保护。表2统计了琴院学生对非遗的宣传方式认可程度。

表2 对青岛非遗宣传方式认可情况

三、独立学院传承非遗的必要及优势

（一）独立学院传承非遗的必要

对独立学院的文化传承及文化多元化发展起到重要作用，把“非遗”中的精华及保护知识列入独立院校教学中，鼓励学生保护民族文化传承，将独立院校与地方文化特色有机结合，促进与非遗文化交流，培养学生文化素养，提升独立院校文化内涵。

（二）独立学院传承非遗的优势

独立学院培养技术人才，学生具有较高专业技能，接受新事物能力较强，容易接受非遗教育，有能力承担非遗的传承。独立学院教师年轻化，积极性较高，具有专业技术的高精人才，汇集了大批的科技型、技能型的教师，在非遗传承教育工作中能积极适应课程建设与改革。

四、独立学院传承本土非遗的方法分析

（一）开设非遗课程，促进学科建设

在青岛理工大学琴岛学院开发青岛非遗课程，把传统文化、地方特色引入课堂，建立本土文化特色的课程体系。首先，从艺术系课程发展，根据专业特色与地方历史、民俗文化等结合起来，如开设艺术类手工课程，结合民间宗家庄木版年画、胶州剪纸等内容，将其纳入课堂，结合学院动画专业共同开发宣传，然后普及到全校的专业选修课。其次，建立校内外的实践基地，选派教师到非遗发源地学习实践，掌握技能。

（二）加强非遗教师培养、引导学生参与

培育有一定的专业技能，熟知当地的历史、民俗的教师队伍，举办教学研讨和实践活动，制定政策支持和资金补助，教师积极申报青岛非遗的科研项目。引导学生参与非遗保护，鼓励学生成立地方非物质文化社团，如成立青岛民间文化协会、青岛柳腔、茂腔学习班等。

（三）拓展“非遗”宣传方式

将非遗技能与现代教育技术结合起来。首先，校网开设非遗专题，通过宣传栏、海报等宣传青岛本土及山东非遗。其次，发挥现代通信教学，用QQ、微信、微博等平台，分享非遗的图片或视频，与学生探讨传承。再次，通过图书馆实现数字化传承，充实非遗的图书和电子书，在图书馆开辟专区，建设“非遗”口述史访谈室。