农村小学生家庭教育的问题与对策

贾敏

摘要：家庭教育是教育的重要组成部分，是未成年人教育的关键环节，家庭环境、家长的教育方式等直接影响着未成年入思想道德素质的提高。而我国农村的家庭教育还存在很多不足，制约着农村基础教育的改革与发展。要想提高农村家庭教育整体水平，可以通过优化家庭教育外部环境、提高家长素质、加大对家长的指导力度等方式来完善中国农村家庭教育。本文以此为出发点，在对家庭、学校、社会三个层面进行分析的基础上，提出了促进农村家庭教育发展的建议。

关键词：农村 小学生 家庭教育 问题 对策

一、農村小学生家庭教育的现状

作为农村教育工作者，了解农村家庭教育现状及其对学生的影响，并采取相应的对策，对改善家庭教育，提高学校教育质量是非常重要的。俗话说：“家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师”。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。纵观现阶段的农村家庭教育现状，主要表现在以下三个方面：

（一）农村孩子成“留守儿童”，由“代理家长”管理，孩子失去良好的家庭教育机会

以我们沧州市运河区新世纪小学为例，有30%的孩子是“留守儿童”。由于父母外出打工或做生意，把孩子留给爷爷、奶奶或外公、外婆带、管的现象非常普遍，造成农村家庭隔代教育的现象比较普遍。长辈们的晚年生活基本以孩子为“重心”“中心”，这种隔代教育存在着许多弊端：由于过去家庭条件差，当时的父母现在已成为祖父母，他们极少宠爱自己的孩子，就把那一份宠爱加倍地给予了第三代，造成了溺爱。有些祖父母在带孙子孙女时担心出差错，所以对孩子百依百顺。同时，祖父母的文化程度普遍较低，在农村很少接触新事物，影响了对孩子的教育。过分的溺爱和迁就容易使孩子产生“自我中心”意识，遏制了孩子的独立能力和自信心的发展，影响孩子个性和优秀品质的形成。

而家长为了家庭生计而长年奔波在外，他们忽视了更重要的事情——对子女的教育。有些家长片面地认为，只要满足了子女对金钱的需要，孩子就会好好学习，自己也就尽到了责任。孰不知，失去的家庭教育是无法用金钱弥补的，孩子被扭曲的心灵和形成的孤僻感、任性的心理很难得到矫正，“拜金主义”“功利主义”等思想观念在孩子的大脑中滋生，靠金钱、溺爱只会助长这些错误观念的蔓延。

（二）缺乏正确的教育方法

农村大部分家长文化知识都在初中以下，文化素质不高，不懂教育规律，缺乏教育艺术，教育观念跟不上时代的步伐，不能很好地履行教育子女的责任。很大一部分家庭对子女的教育存在以下两种误区：一是姑息迁就、放任自流。他们认为以前农村生活困难，自己过去吃了不少的苦，现在的生活好了，不能再让孩子过自己以前的苦日子。试想：不经风雨怎见彩虹，孩子不经磨炼，怎能经得起大浪淘沙的社会洗礼呢？这类家长往往把学校和家庭分离开来，认为教育完全是学校的事情，与家庭无关，只要把子女送进学校就万事大吉了，对子女的学习从不过问，学校开家长会也不参加。有的家长错误地理解了九年义务教育的政策，认为这是学校逼他们送子女上学。二是认为自己一生做农民既苦又累，没有出息，没有地位和人格，于是把希望全部寄托在自己的孩子身上，一定要让自己的孩子出人头地，光宗耀祖。于是对孩子严加管教、打骂体罚，以取得拔苗助长的效果。一旦孩子有错，便有恨铁不成钢的怨气，甚至酿成悲剧。

（三）教育观念不统一

农村家庭几代同堂司空见惯，由于前些年计划生育政策的实施，每个家庭孩子的数量从多个变为两三个，故而爷爷奶奶便视孙子孙女为掌上明珠，一味地溺爱；而父母对孩子又仅仅只看结果，不重过程，宽严不统一。因此，在对子女的教育问题上经常发生分歧，产生矛盾，影响了孩子的健康成长。

二、农村小学生家庭教育存在的问题

（一）家长文化水平偏低

家长的文化水平高低直接影响孩子的培养。家长也想教育好孩子，却苦于没有方法。不知道应该怎样引导孩子，有的家长主观上希望孩子成才、学好，却由于自身文化素质低，对孩子的学习方法无法指导。农村家长平时很少读书看报，不能给孩子树立良好的榜样，家庭缺少学习知识的氛围。

（二）家长教育孩子的方法不当

在生活中，有些家长忽略了孩子是独立的个体，有自己的想法和自尊心。有些家长不顾孩子的自尊心和个性，用自以为是正确的教育方式教育孩子，对孩子犯错不讲究批评方式，伤害孩子的自尊。这不仅改变不了孩子的不良行为或习惯，反而容易强化这种行为或习惯。

（三）家庭物质环境匮乏，学习气氛不浓

在调查中发现，有些家长忽略孩子的学习环境和物质准备，能够提供完备学习用品的仅占27.08%，没有一个良好的学习环境，对孩子们的学习生活有很大的影响。

（四）家长对孩子的发展不闻不问或期望过高

随着教育观念的不断更新，孩子自主发展也成为了一种新的教育方式。部分家长片面地认为：自主发展就是让孩子自己发展、随意发展，对孩子的品行、爱好、兴趣等不闻不问，缺乏必要的辅导和教育。有的父母对孩子的要求过高，当孩子无法达到父母的要求时，就感到十分失望，从而丧失了对孩子的信心。

三、加强农村家庭教育的对策

（一）必须不断提高家长的素养

家庭教育的教育者是孩子的家长，家长居于家庭教育的主导地位，是家庭教育的设计者、组织者和执行者。家长对于未成年的孩子来说是物质生活的基础和来源，家长的思想观念、生活方式、道德品质对孩子会产生更有实际意义的、长期的、潜移默化的影响。家长是孩子的一面镜子，一个榜样，直接对孩子的学习生活产生影响。首先，家长必须为孩子塑造一个良好的形象让孩子自然而然地去学。西格莉夫人曾这样说过：“你希望孩子成为怎样一种人，你就得在自己的言行中争当那种人。”说明家长是孩子模仿的第一对象。其次，家长必须掌握教育常识，掌握孩子的心理特点，正确预见和分析孩子的各种情况，从而使家长在教育子女的过程中避免失误。有针对性地依据孩子的心理去设计方法，实施教育，才会有良好的效果。

（二）必须坚持正确的教育方向

家庭教育的指导思想要依据党和国家的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。特别要消除农民的小农思想、散漫自由主义等落后的观念。鼓励和帮助孩子正视学习和生活中的困难，勇于面对挫折和失败，不骄不躁，勇于拼搏，进而全面提高孩子的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理等素质，促进其全面发展。

（三）必须优化家庭教育环境

优雅的家庭环境能使孩子的心胸开阔，情绪稳定，思维敏捷，思路清晰。因此，家长要设法营造一个良好的居住环境、学习环境、人际环境，用高雅的家庭氛围使孩子接受美的熏陶，陶冶高尚情操。

（四）必须把家庭教育与学校教育、社会教育有机结合

三者要在教育思想、教育目的、培养目标、教育效益等方面保持一致，相互依存，互为补充，共同推进，方能更有效地发挥教育的作用。小学生在成长过程中可塑性极大，这就要求学校要适应时代要求、与时俱进，结合本地区的实际情况，寻找最恰当的管理方式和教育方法。家长应和学校保持密切联系，要经常去学校了解情况，了解孩子在校的表现，向老师反映孩子在家的情况，使家庭教育与学校教育和谐结合，形成合力，共同作用于孩子。这样，教育效果就会大于单一的家庭教育，使家庭、学校、社会三教一体，培养出更多更好的人才。

（责任编辑：晓角）