有效教学法对小学语文教学的意义

杨晓芳

摘 要：新课改对小学语文的发展指明了一定的方向，尤其在小学语文的教学方法上提出了明确的要求。新课改中的教学方法改革更注重课堂教学的实用性和创新性，为小学语文教学带来了新的发展方向，也提出了更高的要求。有效教学法作为众多教学方法中的一种，它目前被广泛运用至各科教学中，它的运用可以简化教学环节，能够加强学生学习的自觉性、主动性和创造性，在一定程度上提高了教学效果。

关键词：有效教学法 现状 问题 作用

有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。学生只要取得了自己应有的“进步和发展”，就应当认定是“有效教学”的体现。

一、小学语文教学现状

目前，我国小学语文教学方法受传统教学思想的影响很大，教学模式固定，方法单一，取得的教学效果不理想，学生更难将语文知识吸收和消化，无法激发学生学习语文的动机和热情，更难以完成教学目标，达不到教学目的。因此，作为一名语文教师，应该集思广益，在教学过程中采用多种适合学生发展的教学方法。受传统观念的影响，小学语文教师的教学思维应该与时俱进，切勿思维僵化、固定。在进行语文教学过程中，教师如果只重视传授学生语文知识，而忽略小学语文情操、意境、兴趣的培养，那么将容易导致教学脱离教学目标，造成学生能力和素养的下降。所以，教师应该根据课堂情境的变化适时地调整教学策略，提高工作能力素养，确保语文教学工作的正常开展。在语文课堂上，大部分教师为了完成教学任务，课堂教学采用讲授法为主，由此就容易忽视了在教学中与学生进行情感交流，这样就导致教师无法真正了解学生的情感变化和情感需求。因此，教师在小学语文教学中需要采用多种有效的教学方法来提高语文教学效果。

二、小学语文教学中存在的问题

小学语文教学中存在的较为突出的问题有三点，第一是教师的教学方法较为呆板单一，缺乏灵活的教学方法；第二是教学活动中的师生互动频率低，阻碍的学生的全面发展；第三是语文课本设计枯燥、没有拓展性。

（一）教师欠缺多元化教学方式。小学语文教师的素质随着教学标准的不断不断提高相应的有所降低，这种不足性的表现导致了小学语文教学的发展障碍，影响了小学语文教学的质量和效率。小学生的身心发展具有规律性，语文教师在课堂中的教学应该尊重学生的身心发展。小学生的思维灵敏，可塑性较强，小学语文教师应该探索不同的教学方法，以适应不同学生发展的需要。

（二）师生缺乏课堂互动，让教学失去吸引力。小学语文教学关键的问题就是课文枯燥、乏味，无法激发学生学习的热情和积极性，容易造成小学语文发展的失衡现象。新课改后对小学语文课堂教学提出了更高的要求，它拉开了师生间的距离，导致为了完成课程目标师生互动的几乎变少。学生会因为教师失去与学生互动的机会而渐渐失去对学习的兴趣，这就降低了語文对于学生的吸引力。

（三）语文课本设计枯燥、没有拓展性。小学语文课本的设计只是一直停留在传统的教学方式上，没有提高学生的自主动手能力与思维的独立性，对待知识的学习只是单一的罗列出来应该学习的词汇与知识点。在根本上欠缺对知识的综合化理解与记忆，没有组织或者建立良好的互动式题目，失去了拓展性。

三、有效教学法在小学语文课堂中的作用

（一）转变了教师的角色，有效建立了师生互动。在开展教学活动中，学生始终处于主体地位，在教师的主导作用下充分发挥学生学习的主动性。教师要因势利导，利用好教学环境，成为师生交流的提供者、帮助者、指导者、促进者。由于教师对学生的作用和影响只有通过学生主体积极参加和反馈才能发挥有效作用。有效教学法就是在教师的主导下，学生充分发挥自主性，成为课堂的主人，成为探索知识的学习者，它改变了传统教学方法中教师讲授为主，学生被动接收知识的局面，真正贯彻了“以学生为中心”，突出了学生的主体地位。

（二）有效教学法促进了学生的均衡发展。有效教学法可以全面传递教学信息，促进学生均衡发展。有效教学法展开的形式多种多样，能够在视觉和听觉给学生丰富的感受，将抽象的知识具体会，加深学生的理解，提升小学生对语文教学效果的满意程度，使得学生的收获多于其他教学方法赋予的。在传统的小学语文教学课堂中会采用多媒体来辅助教学，尤其是在新课改实施后，采用多媒体教学成为了大多数教师的首要选择教学法，然而过于丰富的多媒体教学会造成学生和教师产生教学上的依赖性，不利于学生的全面发展，而有效教学法能解决这一难题。

（三）有效教学法提高了小学语文教师备课效率。上课是教学的中心环节，作为一名语文教师备好课是非常之重要的事情，只有备好课才能够对教学环节有清晰了解。教学内容不是一成不变的，当讲授不同的教学内容之时需要的教学方法也会有区别。一些课程主要靠学生的自学为主，一些课程需要教师为学生进行演示，一些课程需要由教师与学生的共同合作完成，课程的差异性就决定了教学方法的多样性，有效教学法能够满足这些课程的需求。当然采用什么样的教学方法一定要从实际出发，不要死板套用。而恰当运用多媒体可促进有效教学的实现。

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