谈高中通用技术的情境教学

李红

【摘要】采用情境化的教学方式，组织开展通用技术课程教学。促进学生产生更多的直观印象，让学生和教师所安排的情境，能够产生更多的情感和思想上的共鸣。在教学中情境化教学非常适合通用技术的课程目标和内容。这种实践强化的方式，是促进学生通用技术综合素质提高的有效途径。

【关键词】情境教学 通用技术 技术能力 技术素养

为了真正有效地落实通用技术课程的教学目标和基本需要在教学中，教师需要根据课程的具体内容，安排具有一定环境渗透性，情境互动性的教学主题。之所以这样，是因为这样的方式便于学生充分调用已有的知识储备，将相关的概念和理论以及技能激活。从教师的角度来说，打造这样的环境氛围，需要拓宽思路，以创新的视角组织具体内容。讲各种教学材料和设备，因地制宜地在教室或实验室以及室外自然的打造出情境教学的具体环境。

一、分析当前高中通用技术课程情境教学的基本表现和存在的问题

情境教学作为一种普适性很强的教学方式，在很多学科都得到了廣泛的应用。目前在高中通用技术课程中，情境教学也发挥着重要的不可替代作用。本身通用技术课程强调的就是其实践性强的特点，而情境化的教学方式正是可以很好的达到这一要求。从现有的课堂开展情况来看，教师在情境教学的环境打造方面，逐渐变的越来越成熟，具备了一定的经验，在教学过程中，学生也逐渐适应了小组合作探究学习的具体模式，他们在独立探究学习方面也有更好的表现。高中生的这一阶段，他们的认知心理特点，逐渐向成熟发展，对人和事都有了自己的认识和看法。通用技术这门课程对于很多高中学生来说，可以开拓自己的事业，而且能够将其他学科所学的理论知识应用到通用技术课程上去。学生可以在这门课程当中，在老师的情境教学组织之下，提出自己的问题，并且着手进行探究创新。在技术创新，设计，思维发展方面，逐渐有了更多好的表现。当然，因为侧重于实践教学在情境化的实践教学中，学生的安全问题上，需要得到老师的重视，采取一些防范措施，避免出现安全隐患。除了这些以外，很多学校对这门课程从思想上和资金支持上力度还是不够的。这种支持的不到位，也限制着通用技术课程的蓬勃发展。老师的很多设想，无法转变成真正的实践，这也因为条件限制着老师创新能力的发挥。另外在有些学校也是在师资力量上出现了不足，很多老师原来是学物理和机械的，在教授通用技术的时候，对学生过于偏向技术类教学忽视了对学生综合素质的培育。这种情况的存在，一方面反映了教师思想认识的不足，另一方面也反映出来，对课程教育教学理念，更新换代不足的落后现状。

二、依托通用技术课程的内容和要求，创设有特色的情境教学环境

通用技术课程中的情境教学法，采取的也是一样的设计思想将问题用情境的环境呈现出来给学生提供一些思考的线索，在一定的线索启发下，学生就能够顺藤摸瓜，或者是激活大脑当中所储备的相关知识和技能，从而有效的采取策略，解决目前所面对的情境问题。所以创设有特色的通用技术情景教学，就需要在内容上，在线索的充实和丰富方面，尽量完善。让学生在情境教学的氛围中，感受到更多的控制感有更多的成果出现，从而有一种获得感。激发学生的兴趣，促进他们对通用技术课程的进一步探索研究。

三、在高中通用技术情境教学中要掌握科学的节奏，注重学生理论和实践的结合

通用技术这门课程的学习当中，学生可以借助情境化的氛围将主体与环境相互作用，把教师课堂上所讲授的技术理论，逐渐的向内隐的技能转化。这是一种产生自动化的过程，自动化的形成是程序积极的表现，同时也是内隐记忆的表现，这对于学生掌握通用技术，创新通用技术的教学目标来说，是非常必要的一种反复训练的过程。在情境的氛围中，学生首先要做到，能够用语言说出实验的步骤，技术的要领，再通过训练达到熟练操作的地步。所以，情境教学下的通用技术课程，教师要放缓节奏，让学生有一定的时间进行反复琢磨和反复训练，这样学生才能够扎扎实实的把每一个点掌握好，这对他们来说非常必要负责以后知识保持的痕迹并不深刻，也容易产生遗忘。

总之，通过开展情境化的通用技术教学，可以自然的渗透综合素质教育，学生在丰富的情境环境中，能够看到实物，能够亲自操作，能够与学生一起探讨，一起交流，带着欢声笑语学习通用技术这门课程中所有的内容。开展通用技术课程，首先需要学校的大力支持，尤其在实验室建设和师资力量培训方面，要下大力度，这样才能为这门课程的有效开设创设最基本的条件。除此之外，在具体课程打造过程中，充分了解学生的原有知识储备，原有的技能特点，可以将学生进行分组做一些适合不同水平群组学生的个性化教学。这样才能真正有效地照顾到全体，也能照顾到个人，做到为学生服务。

参考文献：

[1]姜松祥.普通高中通用技术教学现状分析及学科建设构想[J].教育与教学研究，2014，（03）：112.

[2]朱丽泽.概念图在高中通用技术课程中的应用研究[D].辽宁师范大学，2012.