习题拓展在高中化学复习教学中的应用

黄春海

【摘 要】本文就习题拓展在高中化学复习教学中的应用进行了简要分析，以例讲解，以帮助学生在高中化学复习中采取科学高效的方法，取得理想的复习效果。

【关键词】高中化学 复习教学 习题拓展

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）05B-0154-02

温故而知新是学习任何一门学科的必由之路，高中化学的学习也不例外。高中化学课本中的化学概念、化学公式很多，而且在解答化学问题时，这些公式的应用方式多变，因此，每教完一章内容后，教师都要针对课本内容给学生安排一定量的习题复习，以加深学生对知识的理解和掌握，巩固学生的学习成果，构建和完善他们的化学知识体系。而复习环节的主要内容就是习题练习，通过习题学生可以进行查漏补缺。教师应该重视复习环节中的习题练习，选取的习题要具有代表性，在进行习题讲解时要注意方法，对习题进行适当拓展，培养学生的发散思维和创新思维。

一、教师进行习题拓展前的准备工作

现代教育理念提倡教學应以学生为本，但教师依然是教学中的重要角色，对学生起到关键的引导作用。因此，在高中化学复习教学中，教师应该做好习题拓展教学前期准备，以确保接下来的习题拓展教学顺利展开。

（一）明确教学目标

高中课程教学目标非常明确，就是为了让学生取得理想的高考成绩。因此，在高中化学复习教学环节中，教师必须认真研究高考考试大纲，深入分析教材中的教学要求，准确把握高考重点，提高复习环节习题拓展教学效率，提升学生的复习效率。尤其是在复习那些学生极易混淆的知识点时，教师更应该根据考试大纲将其进行整理归纳。例如，Na2CO3、NaHCO3、Na2S2O3 这三种化合物是高考考试的重点内容，而学生在学习这几个化合物时，很容易将其性质混淆，为此，教师可以在复习教学中，针对它们的性质、相关化学方程式等知识进行集中讲解，指导学生进行习题练习，加深学生对知识的理解。

（二）了解实际学情

不同的学生其学习情况不同。在高中化学复习的习题拓展训练环节中，教师在讲解习题时，要仔细观察学生的反应，以准确把握学生的实际学习情况。例如，在讲解习题时，如果学生对教师的提问都不回答，这时教师就应该停止讲题，了解学生为什么不回答，是不知道怎么回答，还是不愿意回答，确定原因后采取有效措施解决问题。如果学生不知道怎么回答，那么教师在讲题时应该多对学生进行提示；如果是学生不愿意回答，那么教师要设法提高教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，还可以点名学生回答。此外，教师应该深入全面地了解学生对知识的掌握程度。对学生的学习薄弱环节开展针对性的习题拓展训练。

（三）夯实学生基础

教师在进行习题拓展训练之前，要花一些时间带领学生一同回顾已学过的知识，这是非常有必要的。因为有不少学生对学过的基础知识掌握得并不是很好，还有的学生错误地认为基础知识不重要，只要掌握解题套路就可以了。因此，教师应该先引导学生一同回顾本节复习课中涉及的知识，重点巩固相关的理论基础知识，唤起学生对知识点的记忆，促进学生对基础理论知识的掌握。在此基础上，学生在复习中面对复杂的拓展性问题时，更容易理清思路，找到解题方向。以 Na2CO3（ 苏打）、NaHCO3（小苏打）及 Na2S2O3（大苏打）的复习为例，这三种化合物的有关题目在高考中经常出现，也是各种拓展问题的典型考点。教师在复习这部分知识时，先与学生一起回顾相关的基础知识，强化学生对易混淆知识点的理解，为习题拓展教学的开展奠定基础。理论基础知识的复习巩固非常重要，学生只有掌握好理论基础知识才能具备解答复杂程度更大的拓展训练题的能力。

二、习题拓展在高中化学复习教学中的应用

习题训练是高中化学复习的重要方法之一，通过大量的习题训练，可以帮助学生巩固化学基础知识，并在解题过程中发现自己学习上的不足，做到查漏补缺。同时，教师可以利用高中化学复习教学中的习题练习环节为学生梳理高中化学的知识结构，培养学生的缜密思维能力。因此，教师应该充分重视习题拓展在高中化学复习教学中的应用，以习题为中心，拓展至相关的各个知识点，帮助学生全面深入地掌握化学知识，做到融会贯通，灵活运用。

例如：以下关于过氧化钠性质的说法中，正确的是（ ）

A.水反应时，过氧化钠是氧化剂

B.与水发生反应后的产物是氢氧化钠和氧气，因此过氧化钠属于碱性氧化物

C.过氧化钠和二氧化碳发生反应的化学方程式为：

2Na2O2+2CO2 2Na2CO3+O2

D.过氧化钠中的阳离子的数量是阴离子的两倍

解析：该题目主要考查学生对过氧化钠的化学性质及结构的掌握，但题目涉及的知识点过于单一，题目深度和广度不够，在讲解该题时，教师只能针对特定错误就题论题，不能有效地发散学生思维，无法让学生通过习题领会方法，更无法做到触类旁通，因此，教师在讲解该题时，有必要进行适当的习题拓展，以帮助学生跳出题海，以取得事半功倍的复习效果。

（一）拓展陷阱题，破除思维定式

拓展 1：过氧化钠（Na2O2）也可以和二氧化硫（SO2）发生反应，甲认为反应的生成物是亚硫酸钠（Na2SO3）和氧气（O2），乙认为生成物是硫酸钠（Na2SO4）。你觉得谁的判断是对的？请说明理由。

学生参照过氧化钠（Na2O2）与二氧化碳（CO2）反应的化学方程式，往往会认为过氧化钠（Na2O2）与二氧化硫（SO2）反应的生成物是亚硫酸钠（Na2SO3）和氧气（O2），这显然是受到思维惯性的影响而产生错误认知。教师在讲解习题时，有意识地拓展一些陷阱题，引导学生犯错，故意诱导学生得出错误结论，然后再针对学生的错误认知进行纠正，从而帮助学生有效突破思维定式，加深学生对知识的理解。在习题教学中，教师除了促进学生正迁移，还应该引导学生同中求异，更好地掌握基础知识，减少思维定式对学生的干扰；及时消除负迁移，增强学生思维的缜密性。

（二）拓展迁移题，促进学生迁移

拓展 2：在装有水的试管中的过氧化钠（Na2O2），在滴入 2 滴酚酞，可观察到溶液呈现红色，而轻轻振荡试管后，很快又变成无色，请解释颜色变化的原因。

拓展目的：为什么轻轻摇动试管之后，溶液会由红色马上变成无色呢？这个问题对于学生来说非常具有挑战性和探究性，能够有效激发学生的好奇心。这时，教师在讲解习题时可以借助碳酸钙的水解反应原理来引导学生迁移并探究过氧化钠（Na2O2）与水反应原理。过氧化钠与水反应生成氢氧化钠和氧气的反应可以分为两步：第一步，过氧化钠与水反应，生成氢氧化钠（NaOH 和过氧化氢（H2O2）；第二步，过氧化氢性质不稳定，会分解生成水和氧气。因此，由以上反应过程可知，该反应会产生中间产物过氧化氢。而过氧化氢有强氧化性，所以酚酞最后会被氧化褪色。通过拓展，促进学生的知识正迁移，帮助学生理解和掌握过氧化钠（Na2O2）和水的反应过程及生成物的性质。从横向对元素化合物的知识进行归纳与总结，使学生能更加灵活地运用这些知识。

综上所述，作为一种科学高效的复习方法，将习题拓展在高中化学复习教学中应用，可以有效加强学生对化学知识的理解和掌握，帮助学生针对学习中存在的问题进行查缺补漏，完善学生的化学知识结构，加深学生对各个知识点内在关联的理解，从而提高化学复习效果。

【参考文献】

[1]胡广爱.高中化学复习课开展研究性学习的策略[J].吉林教育，2012（23）

[2]张惠俊.习题拓展在高中化学复习教学中的应用分析[J].读写算：教研版，2014（21）

[3]江锡钧.习题拓展在高中化学复习教学中的尝试[J].化学教与学，2013（4）