乡村小学班主任管理智慧浅析

姚建锋

在小学阶段，班主任在班级管理和学生学习、成长中具有重要的影响。班主任作为班级发展的引导者要充分发挥自己的积极作用，引导着班级更好地发展，引导着小学生更好地学习与成长。为此乡村班主任在开展班级管理活动时要做到智慧管理，不断地提高自己班级管理的管理质量和管理效率。

一、发展班级，坚持高瞻远瞩的管理原则

众所周知，“志当存高远”。在乡村的小学班主任管理工作中也应当坚持这一原则，首先班主任在发展学生和管理班级时，要为学生制定出一个合理、科学的学生发展目标和班级管理的奋斗目标。在设置目标时教师还要坚持“民主”的设置原则，充分考虑学生的意见与建议，让学生主动参与到班级目标的制定当中。如在设置班级目标时教师可以引导学生开展班级讨论大会，一起商讨制定班级的发展计划，比如制定《学生自我发展目标》《班级发展目标》等，通过这些目标来帮助学生养成良好学习习惯，树立良好班风与班貌。除此以外，明晰的班级管理目标还能够使班主任开展班级管理工作时做到有的放矢，解决班级管理中的重点和难点问题，提高班级管理效率。

教师在开展班级管理工作时要为学生制定详细的班级管理目标，将班级管理目标融入学生的日常生活当中，以此在无形中为学生营造一个良好的班风和班貌，培养学生自我约束能力和自我管理意识，进而使班主任的每一项措施，每一次教育或者每一项制度都能够向着最终级的目标迈进。如在进行班级纪律管理时，教师首先可以组织一场纪律管理交流会议，让学生自己去讲解当前班级纪律管理中所存在的問题，进而让学生根据这些问题来制定纪律管理目标，让学生自主的制定纪律管理目标能够使学生更加的主动的本着目标去努力，进而不断地营造一个良好班集体。

二、智慧管理，坚持防微杜渐的管理原则

班主任在进行班级管理工作时要做到最大限度地去帮助学生减少在学生当中的各种问题，因此，班主任在开展班级管理工作时要做到智慧管理，坚持“防微杜渐”“量变引起质变”的教育原则。班主任的班级管理工作充满着繁琐性，在管理过程中班主任会遇到多种多样的问题。这时作为一名班主任，在进行班级管理时不仅仅要具有较强责任感和事业心，除此以外还要拥有敏锐洞察力，能够洞察到学生在生活、学习当中的各种问题。进而能够尽早地对学生进行引导和教育，做好班级管理的防范工作，做到防微杜渐。

班主任在开展班级管理工作时要做到防微杜渐。如在低年级的小学班级管理中，由于小学生的自我意识较弱，经常会出现乱拿东西和乱放东西的现象，导致班级里面总是出现东西乱放与乱拿的事情。这时班主任在进行班级管理工作时要注重培养小学生的自我意识以及非我意识，帮助小学生养成良好意识，分清自我东西与别人的东西，进而使营造一个良好班级环境，为小学生呈现出一个较为干净、整理的班级环境。

三、常规教育，坚持循序渐进的管理原则

在常规的班级管理教育上，班主任一般都是将班级管理教育内容整理加工，进而进行整合，以此来在班级管理工作中逐步实施、有计划地开展，同时班主任在开展班级管理工作时还要坚持循序渐进的教育原则，坚持管理工作持之以恒的教学教育理念，以此来对小学生进行管理和教育，帮助他们从小养成良好学习与生活习惯。除此以外，班主任在进行班级管理工作时还要明白培养学生良好习惯进而行为不是一蹴而就的，同时他们身上之前的一些坏习惯也不是一天两天就改正的，为此班主任在进行班级管理时要做到从小学生生活中的一点一滴的小事入手，一点点帮助他们养成好习惯，进而一点点帮助他们改掉之前的坏习惯，使他们更好地成长与学习。

教师在开展班级管理活动时要坚持循序渐进的教育原则。如在进行班级卫生管理时，首先班主任要为学生制度一些卫生管理原则来规范小学生的日常行为，使他们在卫生原则的管束下自己的约束自己的行为。其次教师还要从学生的生活中约束学生的行为，让小学生相互进行监督，相互督促，以此来帮助他们养成良好卫生习惯。再如在引导小学生学习知识的时候，教师要从培养小学生听、说、读、写等几方面一点点的锻炼学生的能力，以此帮助他们养成良好学习习惯，学习更多的知识。

总之，班级管理工作繁琐复杂，作为一名乡村小学班主任，在开展班级管理工作时要遵循高瞻远瞩的教育原则，发展班级；其次还要坚持防微杜渐的教育原则，智慧管理班级；最后班主任在开展班级管理工作时还要坚持循序渐进的教育原则，促进班集体更好地发展。