小学音乐育人价值的彰显及发掘

王海丽

[摘 要] 音乐是一门具有极强感染力的人文性学科，对学生的性情、精神、气质、思想意识、思维方式甚至于生活方式都会产生潜移默化的影响。教师应正确理解小学音乐的育人价值，通过实践教学来使这种影响趋向于积极正面。

[关键词] 小学音乐；育人价值

小学音乐课程具有丰富、深刻的内涵，特别是一些歌曲和教材案例都能够唤起学生内在的真、善、美。教师应充分挖掘小学音乐的育人价值，并将其融入教学过程中，以培养学生的情感，丰富学生的思想。

一、小学音乐育人价值的表现

1.培养爱国主义情操

小学音乐教材中有很多歌曲寄寓了对祖国、人民、民族以及文化等的赞美之情，为培养学生的爱国主义情操提供了有效的实践途径。

2.提升感恩之心

音乐作为一门独特的艺术，是开展德育的最佳途径之一。小学音乐在教材安排上贴近生活，音乐歌词具有强大的感染力，且音乐术语便于学生理解，很容易使学生联想到亲身经历。

3.培养优秀的道德品质

小学音乐课程内容丰富，教材中收录了不同寓意的歌曲，对提高学生思想道德品质具有很大的帮助作用。与此同时，包括音乐班、音乐大合唱在内的音乐实践活动都有助于进一步释放学生的情绪，从而为培养优秀的道德品质奠定良好的基础。

二、小学音乐育人价值的发掘

1.发挥音乐优势以实现素质教育

践行小学音乐育人价值的最佳办法就是开展素质教育。小学音乐的育人价值建立在“以人为本”的教育观念上，因此单纯的歌唱练习难以促使学生轻松地学习、创造性地学习以及自主学习。音乐本身被视为一种用于沟通的手段，而小学音乐的育人价值就体现在教师与学生之间、学生与学生之间、学生与社会自然生活之间的沟通交流，这为教师培养学生的协作精神和交往能力提供了必要的途径，便于学生形成开朗的性格与良好的品质。

2.通过审美教育来陶冶学生的性情

小学音乐以其形象性、情感性和愉悦性三大基本特征来发挥美育价值，通过引导学生感受音乐的运动和结构来帮助其发展审美情趣。小学音乐的育人价值建立在音乐的基本特征之上，需要教师引导学生学会欣赏音乐、感受音乐、体现音乐、创造音乐，从而利用音乐的美来陶冶学生的性情，帮助其树立健康的审美情趣。教师应挖掘不同歌曲的育人价值，带领学生在欣赏音乐的过程中体验到情绪的变化。

3.借助音乐的美育功能来培养学生的气质

一个人的整体形象除了外在的容貌还有内在的气质，而欣赏音乐正是培养人气质最有效的途径之一。与其他文化课程不同，音乐以其艺术性决定了学生的学习过程应以享受和感悟为主。教师作为课堂的引导者，应向学生展现出良好的精神面貌，促使学生快速进入学习状态，同时在与学生一起欣赏、一起歌唱、一起活动的过程中借助音乐的美育功能来推动学生向知音识曲、能歌善舞方面发展，并且引导学生将其融入日常生活的言谈举止中，从而使学生在音乐艺术的熏陶下逐渐提升整体气质。

4.利用音乐的多样性来引导学生的道德行为

小学音乐教学内容丰富多样，符合学生的年龄和心理特征，尤其以乐器弹奏与合唱训练为代表的实践教学具有良好的教育意义，教师可以此来培养引导学生的道德行为。比如借校园艺术节的契机组织学生合作演奏歌曲，要求学生严格听从教师的指挥，在把握音乐节奏旋律的同時做到协调配合，自然而然树立起集体意识与合作意识，同时养成遵守纪律的好习惯。同时，学生在学习一门乐器的过程中，需要花费大量的时间精力并坚持不懈地刻苦努力，有助于培养学生吃苦耐劳的精神和坚忍不拔的毅力。所以，教师应充分挖掘音乐教学内容的多样性与灵活性，最大程度地发挥出小学音乐的育人价值，促进学生健康成长。

总之，小学音乐教育既要传授技术，又要启迪心灵，在教学过程中的每个环节都体现着育人价值，因此，教师应以人为本、以育人为核心开展教学活动，以促进学生全面发展。

参考文献：

[1]郑蕾.浅谈音乐教学中如何进行德育渗透[J].学生之友（小学版）（下），2010（3）.

[2]孙信晴.小学音乐教学的育人之道[J].考试与评价，2017（11）.

[3]何琦.音乐中的育人之道——谈小学音乐教学中的德育渗透[J].好家长，2017（59）.