初中德育管理工作实效性问题初探

胡洁慧

[摘 要] 初中是培养学生良好的道德品质的重要阶段，学生需要具备正确的道德观念以及明辨是非的能力，初中德育管理工作意义重大，开展好德育工作，能够帮助学生扫清学习、生活中的障碍，创造良好的学习氛围，并且塑造学生了好的品质，这是教育最基本、最重要的目标。

[关键词] 初中；德育工作；实效性

道德水平是衡量个人价值的重要标准，没有良好的道德素质，即使拥有再多的知识和能力，也只能对社会产生不利的影响，因此，德育工作的开展有着十分重要的意义，新时代的教育对学生的道德发展水平制订了新的标准，要求教师提高自身的德育能力，树立正确、坚定的德育观念，在学生的学习生活中加强德育工作的开展，不断积累德育经验，作为班级的主要负责人，班主任德育工作的开展直接影响到班级整体氛围，同时也对全班同学形成健全的人格、树立正确的道德观念起着重要的作用，

一、在发展学生素质中提升德育能力

德育能力包括感知力、同情心、理性思维和交际能力等，是围绕着学生思想品德的一系列能力的综合体，学校是学生培养良好德育素质的重要阵地，在与其他同学交往的过程中，学生对自身存在的道德观念不断进行验证和改造，最终发展出自己独有的道德标准，学生成长的过程中，在学习、情感、自我价值方面很有可能产生各种问题，班主任应该针对学生遇到的问题，给予学生经验上的指導，让学生在面临“困境”时能够感受到班主任的关怀和支持，在产生错误想法时能够及时认识到自己的错误。

例如，在一次期中考试之后，班主任发现一位同学上课总打瞌睡，情绪也一直很低迷，但这位同学平时在课堂上一直非常认真，成绩一直在班级中名列前茅，班主任随后与学生进行了沟通，学生表示由于期中考试成绩没有达到预期，自己和父母都非常失望，她觉得自己失去了价值，想要通过努力学习来提高成绩，因此每天都学习到深夜两三点，白天也抓紧时间学习，不敢再和同学游戏，害怕“浪费时间”。在对成绩下滑的恐惧中，学生的学习充满了无奈和无力，不健康的作息又使她白天的学习效率大大降低，晚上为了补上白天课程中缺失的知识又不得不加班加点地学习，最终导致了事与愿违的后果。为了帮助学生消除学习带来的过度的精神压力，班主任向学生强调了“成绩不是衡量人的唯一标准”这一观点，希望学生能够正确理解成绩考核的意义，并且与学生一起分析了考试失利的原因，针对弱项制定了详尽的计划，要求学生有重点地学习，保持正常的作息习惯，让学习变得更有效率，除此之外，班主任也联系了学生家长，在对学生的情况进行沟通交流后，班主任建议家长在生活中对学生的其他长处积极肯定，让学生感到自我价值得到实现，不再将学习成绩当作唯一的生活目标。

二、在与学生的交流中强化工作效果

学生与班主任的关系是学生人际关系中独特的一部分，大多数学生在中学阶段开始发展个人的各项素质，对班主任的评价、鼓励都会产生很大的反应，因为“领导者”的角色使学生渴望受到班主任的关注，在这样的过程中班主任占据了重要的引导地位，学生对班主任的信任使得德育工作能够从家庭以外的角度进一步提高，教师应该把握机会，对学生进行正确的指导。

例如，某学生性格内向，与同学交往不多，而且在课堂上总是开小差，班主任有好几次发现他在上课时悄悄吃东西，而且面对老师提问时非常紧张，一站起来就面红耳赤，低着头不发一语，课间活动时，该学生也不愿意去做课间操，常常向班主任请假在教室里学习。班主任在与学生沟通后了解到学生的身体状况不佳，从小就比同龄人瘦弱，可能因此产生了自卑的情绪，学生家长又是单亲父亲，对学生十分的溺爱，每天都给学生很多零花钱，但父子俩平时交流不多，学生十分缺乏来自家庭的关爱，与家长联系后，家长也反映孩子在家里不太愿意说话，根据这些情况，班主任与学生进行了几次谈话，对学生表现出了充分的关心和耐心，并且调整了班级的座位，请他的同桌在学习上多多给予他帮助，课堂上，班主任也常常会以比较轻松的方式与该学生交流，帮助他减轻对提问的恐惧，培养自强自信的品质，私下交流时，班主任鼓励学生多与家长交流，向家长分享自己的一些感受、想法，努力建立和谐的家庭关系，联系家长后，学生家长也表示愿意做出改变，给学生更多精神上的关爱。

三、在班级建设管理中加强德育工作

班级建设是形成良好班风的主要途径，有了和谐、友善的班风，才会有积极、上进的学风，才能促使学生相互帮助，共同进步，班级是学生共同生活的集体，班集体的氛围对塑造学生的个人品质有着比较大的影响，因此，班级建设中的德育工作需要得到班主任的重视，班级建设需要掌握灵活的方法，针对班级特点设计班级建设的计划，围绕着“创造团结、友善的班级”这一主题开展一系列班级建设活动。

例如，为了改善班级学生学习积极性不高，学习气氛不好的问题，班主任组织学生开展“理想教育”班会，在班会上，学生轮流分享自己最想去的城市、学习小目标、最想做的职业等，学生们有的希望能去北上广，有的想去国外留学，有的崇拜青春文学作家，有的想要成为建筑师、画家、医生，这些关于未来的美好愿景使学生建立了自身发展的初步计划。分享之后，班主任请学生将自己的目标贴在桌子上，时刻提醒自己向美好的未来前进，通过自己设立的目标来激励自己学习，促进学生主动学习。除此之外，班主任还可以组织开展一系列班级活动，增强班级中学生的沟通了解，例如组织篮球赛、足球赛、乒乓球赛等，培养集体荣誉感，同时也能够拉近教师与学生之间的距离，建立更加紧密的师生关系，加强初中生德育工作的开展效果。

完善的德育工作是班主任工作的重点，需要班主任长期保持对学生的耐心、细心，时刻留心学生成长中出现的问题，及时对学生给予指导，解决学生思想中出现的问题，积极与学生沟通交流，建立良好的师生关系，并且做好班级建设工作，为顺利开展班级工作做好准备。

参考文献：

[1]王文华.初中班级有效实施德育教育的途径[J].考试周刊，2018（39）：31.

[2]艾散·赫力木.初中班主任管理工作策略研究[J].新课程（下），2018（02）：251.