初中现代文阅读教学技巧探究

徐珮娟

初中阶段是语文学习中最重要的阶段，因为学生在这个阶段中需要做好承上启下的准备。所谓“承上”，即学生要继续牢固自己的基础，在小学阶段很多学生都因为贪玩而忽略了学习中积累的重要性，但是语文这门科目恰恰需要的是大量、长时间的积累，因此初中阶段学生可以借此机会补足小学时代的不足；而“启下”，则是为即将到来的更加艰苦且更加重要的高中学习做铺垫，养成一个良好的学习习惯，这样才能在高中阶段的语文学习中游刃有余，不至于疲于奔命、效率低下。同样，我们现代文阅读教学也是如此，需要学生牢固基础，找寻窍门，养成习惯。

一、多進行阅读训练，打好基本功

其实阅读是一项十分基础的细分科目，语文阅读对于基础不同的学生而言，其难度可以是天差地别。教师首先应当把握好课内阅读教学的技巧，在学生进行阅读的时候，做好监督和指导工作，一方面试着激发学生的阅读兴趣，让学生把阅读当成轻松有趣的事情；另一方面要保证学生的阅读质量，引导学生对文章的语言技巧、思想情感、风格特点等基本的内容进行理解和学习。

以教学《藤野先生》为例，鲁迅先生的文章一直都以内容深刻、思想沉重著名，而文章字里行间中总是渗透着一股沉重感，这样的文章对于基础薄弱的学生再适合不过了，而且这篇文章还是回忆性散文，散文形散神聚的特性使其很难在阅读时抓住中心内容和主要思想。因此在进行这篇文章的教学时，教师要让学生着重梳理文章中对于“藤野先生”的描写，而梳理过程也要有一定的规律，一般推荐学生按照时间顺序，这样比较简单，即使基础薄弱也能比较轻松地将文章的内容整理出来。同时教师也要让学生在进行全文整体阅读分析的过程中摘录一些他们印象深刻的句子，并且总结出印象深刻的理由，学生通过教师的示范性引导，慢慢领悟到阅读的方法和技巧，这是学生学好阅读的第一步。在这个过程中教师切莫过于心急，让学生草草得出答案或者代其总结答案，一定要以学生为主体，尽量让他们自己摸索，这样他们便能领悟其中规律，以便在日后的阅读中总结出自己的阅读方法。

另外，教师也不能忽视学生的课外阅读训练，在这种缺乏实时监督的情况下，教师更要做好周密的计划，让学生尽可能地利用最少的时间学习到更多的知识。教师可以根据学生的爱好和需求为学生推荐课外读物，先吸引学生心平气和地去读，然后再引导学生做好积累，实现“读有所获”。

二、掌握阅读窍门，提高阅读效率

除了阅读的基本功，学生还需要掌握足够的阅读窍门来提高阅读效率。古语有云：“书读百遍，其义自见。”但是在当下信息量无限膨胀的时代，学生往往会在短时间内发现大量优秀的文学作品和论述文章，如何快速吸收作者的想法和观点并且提炼为自己所用才是阅读技巧的关键。我在这里将阅读总结出四大目标：中心思想、文章结构、叙事手法、语言技巧。

以教学《项链》为例，在阅读这篇短篇小说时，首先需要让学生找到中心思想，毫无疑问，这篇文章的中心思想是讽刺了人们爱慕虚荣的现象，并且道出了“爱慕虚荣必将付出代价”这一主题，但是这篇文章的结构却不简单，教师可以用“作者是如何将文章的主题一步步展现到读者面前的？”这个问题来帮助学生了解

文章结构的巧妙。之后，对于文章的叙事手法和语言技巧，教师可以结合小说原文进行讲解，将原文中叙事精妙的地方和语言文字巧妙地摘选出来，和学生一起进行讨论，还可以让学生利用原文想要表达的情景自行发挥写出句子，并且与文章做对比以此来感受作者思想的巧妙和语言文字运用的精彩。以中心思想为目标，辅以文章细节和文章架构的学习、推敲，能够在最短的时间内吸收文章的精华，达到利用窍门读书从而提高阅读效率的目的。

三、养成习惯，经常性读书

这里我们要着重谈谈阅读习惯对于一个学生的重要性，我们在一开始就谈到，初中阶段的语文教学是要“承上启下”的，终身阅读正在成为一个趋势，所以帮助学生养成读书的习惯自然是教师不可回避的责任。

教师可以帮助学生订购期刊，号召学生每天阅读，提高学生的阅读量并且考察学生的阅读质量，教师还可以根据具体学生的阅读水平来制定读书笔记，让学生定期读书，写下读书笔记。很多学生认为写读书笔记是教师布置的任务，总觉得浪费了时间也毫无收获，因此，教师要逐渐改变学生这种观念，让学生发现写读书笔记的乐趣，从而在阅读时主动地去写去记，而不是每天由教师催促、被动地去完成。长此以往，慢慢将读书变成生活的一部分，让阅读成为他们的一种习惯，这样就可以为其人生的发展做好铺垫，学生受益终身。

初中阶段的语文阅读教学是学生最重要的阅读教学阶段，本文以此为课题，结合实际教学案例，重点探讨了初中语文现代文阅读教学的方法，希望广大教师能够结合本文的观点，帮助学生爱上阅读，学会阅读，终身阅读。

作者单位：江西省赣州市南康区龙华中学（341400）