应用文高考备考浅谈

相光彩

在最近发布的2018年高考《考试说明》“题型示例”中，第五题“语言运用”中的第9题和第11题考查的是情境应用文。针对现在学生请假条都写不好的现实情况，在高考备考中，我们要高度重视，强化训练，争取学生能够通过复习备考取得良好的成绩。

一、应用文高考题型追溯

从2004年到2017年的14年间，全国各地的语文高考语言应用题中的应用文具有形式多样、结合生活情境设题、时间集中的特点。形式上有对联、新闻衔接词、主持串台词、推荐信、写贺卡、欢迎词、评价语等，丰富多样，但又和学生的生活有关，对学生来说，既熟悉又陌生。从时间上来看，2004年到2008年间，语用题考的应用文相对集中。从2010年以来，除去2011年全国大纲卷出现了写总结、2013年全国大纲卷的修改书信和2015年全国卷的大作文写信外，全国各地的语文高考试卷几乎没有再考查应用文。时隔几年，在《考试说明》中再次出现，强势归来，考试的可能性是否有呢？况且，语言表达题是变化相对较大的题型，我们应该引起重视。

二、应用文备考策略

高考语言运用中的应用文备考训练，首先要重视，还要训练得法。既然是应用文，那么应用文的外在结构是必须要掌握的；其次是内容的训练，特别是语言情境的設置。

（一）应用文文体特征及写法要明确

既然是应用文，外在格式要求一定要准确。就像2015年的全国一卷中的大作文写书信，很多学生不知道书信格式，“2015年全国新课标卷的高考作文就以应用文写作为题，据有关阅卷人士称，山西境内仅有百分之六十的考生能完成书信体作文，其余学生的作文可谓‘四不像”（彭婷婷《高中应用文写作教学现状分析与改革策略研究》）。事实上，应用文的格式基本参照书信，大同小异，万般变化不离其宗。因此，教师训练时应先从书信格式讲起和练起，再去练习变体，并且进行比对，使学生记忆深刻。请假条、留言条、感谢信、倡议书、申请书、请柬等，格式是相同的、固定的：称呼顶格、主体、落款。但启事与书信的不同就在有无称呼，而通知的称呼视具体情况而定。在训练中，我们就设置写“启事”“申请书”进行训练比对，通过这些细致点的比对训练，学生能够细致掌握各种应用文的结构特征。

（二）应用文以往高考真题要研究

研究以往高考应用文真题能增强针对性，避免盲目性。以往的高考真题，有几年放在传统文化知识的考查上，2004年到2006年，很多地方试题中考查的是类似对联、诗句排序等传统文化知识。现在高考秉承“立德树人”的原则，传统文化知识类的应该做为重点。除去对联和诗词排序外，还可以进行多种形式的传统文化知识的实际运用训练。如给自己作文写序言、给同学写绝句赠言、写文言的请假条等，有学生写请假条借用文言文：“吾身体有恙，痛彻心腹，肚尤厉害，痛不可堪，斗胆申假一日，回乡就医，可否？”这样，形式灵活，通过抓住传统文化知识内核，借用灵活的应用文外壳，做到二者的得体结合，效果良好。

（三）应用文分点及综合细化训练

1.应用文训练形式丰富化

应用文训练形式应该多样。根据以往高考题的题型变化、学生生活实际和社会发展变化，我们在设计训练学案时应注重训练形式多样丰富。有传统的对联、诗词排序、写各种形式的书信等文体，还有结合生活实际的各种主持人讲稿。我们学校每年都举行艺术节，我们会根据要求，让学生写元旦晚会、朗诵晚会、时装走秀、演讲比赛等不同类型的主持词，推荐评选，学生热情很高，效果很好。

2.应用文训练情境化

应用文训练要结合生活实际变化，融入现实的内容。在《考试说明》的“题型说明”中，题目要求是“根据情境要求”，那么，情境的设置尤其关键。基本原则是来源于生活，主题可以是多方面的，家国情怀、百姓生活、校园生活等均可以入题。在南京大屠杀纪念公祭日这天，我们设计了“根据第四个南京公祭日的情境，写一幅对联”的题目，以此完成“以德树人”的爱国情怀教育。学生热情高涨，积极参与，出现了很多优秀作品。如“山河同悲，勿忘国耻”“气壮山河中国人，同仇敌忾华夏神”等优秀对联作品。还有很多学生从网上下载了公祭日的祭文，进行详细研究，研究祭文的写法等内容。情境设置好了，学生情感和知识并得，收获多多。

3.应用文训练重点抓得体

2017年的全国卷语文高考题增加了传统文化知识的考查，在语言应用中加了一道通过传统文化知识考查得体能力的选择题。该题设置的情境就是由应用文转化而来。因此，得体能力应该借助应用文的形式来进行训练。这应该是2018年高考备考语言应用的一个训练点。得体的含义就是表达要符合文体、符合双方人物身份、准确等要求。那么承载它的载体可以是应用文，如惠州市2018届高三第三次调研考试语文试卷中的第十九题：

19.某青年记者去一个经济、生产都较落后的山村，采访一些年老的村民，问了几个问题。下列几个问题中较得体的一个是（）（3分）

A.听说这里自然条件比较恶劣，生活水平也不高，请您谈谈你们的生活现状好吗？

B.不久就会有新铺的公路从村边过，村里的面貌肯定会有大的改观，村民的生活水平也会上一个新台阶。听到这个消息，您有什么感想？

C.您长到这么大，还没有出过山，是不是觉得很遗憾呀？

D.路修好了之后，我还会来，到时候接您到山外面看看好吗？

该题就是设计成访问的形式，而其中选项的内容针对的得体点为：访问技巧、情景把握、人物身份、词语的雅俗色彩。区分度小，很多学生选错，1623名学生，正确率仅为23.54%。原因就是访问文体知识及得体的理解不到位，访问文体训练不到位，学生没有抓住应用文文体知识细致审题，缺乏这方面的思维训练，导致如此简单的题目白白丢分，十分可惜。

4.应用文综合运用训练

2017年全国卷三套语文高考试卷中的得体题，虽然都是选择题，并且是单项各自独立设定情境，但在实际训练中，我们除了要以选择题形式单独强化得体训练外，还可以结合应用文主观题形式来进行。这样综合训练，学生整体的把控能力会得到提升，再做选择题应该是不在话下。同时，备考应该扎实全面，不能够有博弈的思想，做好综合训练才能够防患于未然。应用文重在实际操作训练，提升写作能力，这样才能够以不变应万变。

应用文的训练，可以说简单又困难。简单的是应用文训练有抓手，训练到位就能够得分；困难的是考查内容的千变万化，承载的内容太多，如可以融入传统文知识等，还要有文体知识的思考；同时，现实是学生的生活面太狭窄，对生活的理解不透彻和了解太少，知识缺乏实际运用。这样说来，应用文的学习还是有难度的。因此，我们要端正高三备考复习态度，积极引领学生扎实训练，融入生活，深入了解、感悟生活，才能有效备考。

作者单位：广东河源广州大学附属东江中学（517500）