高职院校学生就业能力培养途径浅议

徐杰展 叶文通 钟忆缘

本文为2017年广东省大学生科技创新培育专项资金项目（编号：pdjh2017b0630）；广东行政职业学院2017年度院级科研课题（编号：GDXZZYY1714）阶段性成果

【摘 要】 本文阐述了大学生就业能力的内涵，分析了高职院校学生就业能力存在的问题，提出了辅导员视域下的高职院校学生就业能力培养途径。要营造努力好学的班级学习氛围，提升学习能力；建立互动互助的班级联动机制，提升适应能力；鼓励学生积极参加社会实践活动，提升实践能力；发动学生参加社团活动，提升合作能力；引导学生积极参加职业技能竞赛，提升创新能力。

【关键词】 高职院校学生；就业能力；培养模式；辅导员

就业能力是高职院校培养人才的重要组成部分，高职院校学生的就业能力关系到毕业生能否顺利就业，能否找到一份适合的工作，而在校期间的就业能力培养影响着高职院校学生就业能力的强弱。辅导员作为高职院校学生就业能力培养的重要角色，需要积极探索学生就业能力的培养模式。

一、大学生就业能力的内涵

在20世纪50年代，学者们就开始从不同的视觉研究就业能力，对就业能力进行了定义。根据国内相关学者的研究，大部分学者将就业能力定义为是指个体在劳动力市场成功地获得工作、保持工作以及转换工作时所具有的知识、技能、个性特征及各种条件的集合。[1]

而对于大学生就业能力的定义，不同的学者有不同的理解。我们比较认同的观点是：赵鹏飞、肖俊涛、李正桥三位学者从高等教育的视角所作的定义，他们认为大学生就业能力是指大学生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需要，在社会生活中实现自身价值而具有的知识、技能和经验的一种综合能力。[2]

根据赵鹏飞、肖俊涛、李正桥三位学者对大学生就业能力的定义以及相关学者的研究，我们认为，大学生就业能力应包括学习能力、适应能力、实践能力、合作能力和创新能力等綜合能力。

二、高职院校学生就业能力存在的问题

随着高等教育的大众化，我国高职院校学生的人数不断增加，为国民经济的发展带来了众多的高素质、综合性人才，但近几年来随着高职院校毕业生人数的增加也出现了“就业难”的社会问题。就业是最大的民生问题，若不能有效解决高职院校毕业生“就业难”问题，就会给社会稳定造成不利的影响。

高职院校毕业生“就业难”问题的出现与就业能力相关，就业能力的强弱直接影响着高职院校毕业生的就业。“就业难”问题的出现说明了高职院校学生就业能力存在一定的问题，有以下几方面：

1、学习能力较弱

人在环境和教育的影响下，会逐步形成一种学习经验（即学习能力），这种能力是就业能力的重要组成部分。若学习能力不足，将影响高职院校学生难以适应知识更新的速度，使高职院校学生在激烈的就业竞争中处于劣势地位，甚至遭到淘汰。高职院校学生在大学由于学习环境和教育方式的改变，即高职院校学生从保姆式的高中学习变为高度放养式的大学学习，生活学习中缺乏父母和老师的监管，导致大部分学生的学习能力降低。大学的学习是一种自主式的学习，大部分学生由于缺乏自我管理，导致难以适应大学的学习，致使其学习能力下降。

2、适应能力较差

当前，随着高职院校毕业生的不断增加，人才竞争越来越激烈，人与人之间的竞争也相应增大，工作的压力也随着增强，这就需要就业者有较好的心理适应能力，以适应高强度的工作，克服工作的各种困难。但目前高职院校学生适应能力较差，因生活中遇到一点困难就会导致出现心理问题，长期处于情绪低落状态。例如因遇到校园环境变化、恋爱问题、舍友矛盾和父母矛盾等问题时就会导致心情郁闷、性情暴躁、心情焦虑等问题，并在长时间内无法通过自己的调节能力适应，困扰着自己的日常生活。

3、实践能力欠缺

随着社会经济的快速发展，人们的生活水平越来越高，家庭物质条件越来越好，高职院校学生动手锻炼的机会越来越少，导致当前高职院校学生的实践能力不够。另外高职院校的学习主要通过课堂理论教学来实现，实践活动相对较少且是根据教学任务而开展的，加上教师对企业实际实践了解较少，导致高职院校学生掌握的知识与实际工作存在较大差距，难以将所学理论知识直接运用到实际工作中去，实践能力往往不能满足实际工作的需求。

4、合作能力不足

随着经济文化的迅速发展，新知识、新技术的发展突飞猛进，社会需求也变得复杂化、多样化。若只凭个人的能力，难以适应错综复杂的社会环境，也很难处理工作中出现的各种问题。因此，在工作中的团队合作的作用越来越突出。但如今的高职院校学生都是“90后”，普遍都是独生子女，由于家庭环境和社会环境的影响，导致大多数学生的性格比较突出自我，生活中喜欢独来独往，集体观念薄弱，缺乏合作意识，合作能力较低。

5、创新能力不强

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不朽动力，同时决定着个人的发展前途，是一把个人在激烈的竞争环境中脱颖而出的利剑。高职院校由于受传统教育模式的影响，教师在教学过程中，较少采用启发、诱导的教育方式，缺乏师生互动，不注重激发学生的创新精神、创新意识，不注重培养学生的创造性思维能力，因而学生创新能力不强。[3]

三、辅导员视域下的高职院校学生就业能力培养途径

高职院校辅导员是与学生接触最密切的老师，对高职院校学生的情况最为清楚，若从高职院校辅导员工作的角度出发，切实加强和提升高职院校学生就业能力的培养，其培养效果将会显著，对高职院校学生的就业发挥着重要作用。结合高职院校辅导员的工作实际，应从以下几个方面培养高职院校学生的就业能力。

1、营造努力好学的班级学习氛围，提升学习能力

辅导员不仅是大学生思想政治教育的骨干力量，而且是班级日常管理、学习和生活的管理者。辅导员是第一线学生工作者，与学生接触最直接、最频繁，在建设良好的班风学风中起着重要的作用。高职院校学生的学习由于缺乏父母和老师的监督，大部分学生缺乏学习的动力和目标，自我管理能力低，致使他们的学习能力较低，为此，高职院校辅导员应加强对学生学习的监督与管理，增强学生的自我管理能力，营造一个努力好学的班级学习氛围，为学生学习能力的提升营造良好的环境。

2、建立互动互助的班级联动机制，提升适应能力

大学班级是大学最基础的组织，是大学生实现自我教育、自我管理、自我服务的重要载体，也是教书育人、管理育人、服务育人的重要载体。高职院校辅导员应重视班级管理，建立“辅导员—学生干部—同学”班级联动机制了解班级动态和学生心声，帮助学生解决学习、工作和生活中所遇到的不适应问题，引导学生之间要多沟通、多帮助，形成互动互助的班级氛围，在互动互助的过程中提升高职院校学生的适应能力。

3、鼓励学生积极参加社会实践活动，提升实践能力

胡锦涛曾指出，希望全国青年“要努力参加社会实践，把‘读万卷书与‘行万里路结合起来，自觉向实践学习，向人民群众学习，在实践中汲取丰富营养、提高综合素质”。[4]大学生社会实践活动是组织学生走出课堂、走出校园、深入社会和服务社会的有效途径，使大学生更好地接触社会和了解社会，有利于提升大学生的实践能力。高职院校辅导员在与学生接触的过程中，应鼓励学生积极参加社会实践活动，例如参加志愿服务活动、社会调查活动和暑期“三下乡”社会实践活动等，通过参加社会实践活动锻炼高职院校学生的实践能力。

4、发动学生积极参加学生社团活动，提升合作能力

学生社团是高职院校开展校园文化活动的重要平台，是高职院校学生课余时间融入集体的有效途径，是提升高职院校学生团队合作能力的重要载体。高职院校辅导员应充分认识学生社团的作用与功能，将学生社团视为打造学生团队合作能力的平台，积极发动学生根据自己的兴趣加入各类学生社团，使学生在参与社团活动的过程中融入集体，并培养自身的团队合作精神与意识，提升自身的团队合作能力，进而提升高职院校学生的就业能力。

5、引导学生积极参加职业技能竞赛，提升创新能力

职业技能竞赛是一项全国高职院校开展的重要教育活动，其融合了高职院校平台和社会资源，在竞赛中加入了创业项目，使高职院校学生更好地将理论知识与实践结合起来，是高职院校培养创新型人才的重要手段。在日常的工作中，高职院校辅导员可以通过主题班会、走访宿舍和谈心谈话等途径介绍职业技能大赛，引导学生积极参加职业技能大赛，例如参加目前我国规模最大、影响最广的“挑战杯”创业竞赛等，并指导学生进行参赛，以参加职业技能大赛为契机培养与激发高职院校学生的创新能力。

四、结语

就业能力的培养对高职院校毕业生的就业发挥着重要作用，大力培养高职院校学生的就业能力有利于高职院校毕业生更好地就业，从而推动高职院校毕业生“就业难”问题的有效解决，因此提升高职院校学生的就业能力对高职院校毕业生就业具有十分重要的意义。而高职院校辅导员在培养学生就業能力的过程中意义重大，为此，高职院校辅导员要想提高学生的就业能力，就应在日常工作中创新培养的方式方法，重视高职院校学生就业能力的培养，切实在工作中提升高职院校学生的就业能力，为学生的就业奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1] 朱新秤.就业能力：内涵、结构及其培养[J].广东社会科学，2009（4）164-168.

[2] 赵鹏飞，肖俊涛，李正桥.关于大学生就业能力的理论思考[J].湖北汽车工业学院学报，2008（4）65-68.

[3] 肖贻杰.高职学生就业能力结构及高职教育对就业能力影响的研究[J].职业技术教育，2010（13）70-74.

[4] 陆士祯.共青团十六大报告精神辅导读本[M].北京：中国文史出版社，2008.47.

【作者简介】

徐杰展（1993-）男，汉族，广东韶关人，广东行政职业学院辅导员，主要从事思想政治教育研究.

叶文通（1985-）男，汉族，广东河源人，广东行政职业学院团委副书记，助理研究员，主要从事大学生思想政治教育与共青团工作研究.

钟忆缘（1997-）女，汉族，广东清远人，广东行政职业学院2015级文秘1班学生.