“微课”在职业技术学校体育教学中的应用策略探析

摘 要：最近几年，“微课”作为一种新兴的教学资源，在职业技术学校的体育教学中起到了很好的作用，受到了广大教师的认可。本文结合“微课”具有激发学生兴趣、扩大课堂内容和实现资源共享的特点，从突出重点、注重配合、提高趣味、加强理解和完善反馈等方面探讨了职业技术学校体育教学中应用“微课”的相关方法，希望为相关的教学工作提供借鉴和参考。

关键词：“微课” 职业技术学校 体育教学 资源共享

引 言

随着互联网技术的普及，教学方式已经出现了重大变革。职业技术学校的体育教学通过引入“微课”，促进了学生全面掌握体育方法和技巧，激发了学生学习的热情和兴趣，让学生感受到到体育独特的魅力，大大地提高了体育教学的效果。

1.“微课”在职业技术学校体育教学中的特点

1.1激发学生兴趣

“微课”是指教师按照新课程标准及教学大纲要求，以视频资料为主要载体，在课堂内外围绕某个知识点或教学环节而开展的教学活动。“微课”课程时间短，能够集中学生的注意力，由于体育理论知识比较生涩，不讨学生喜欢，在上体育课时，都不爱听教师讲解，只想进行自由活动，由于缺乏相应的保护和预防知识，导致在活动中常常会受到磕撞损伤，出现安全问题。“微课”能够将枯燥的理论知识形象化和生动化，寓教于乐，简单明了，这样一来，学生对“微课”就产生了极大的兴趣，都很愿意观看和倾听“微课”，从而有效地预防了运动损伤。

1.2扩大课堂内容

以往的体育教学局限性较大，课堂内容也单调。“微课”能够利用多媒体这一强大的平台，进行演示和教学，比如篮球，让学生观看NBA球员的日常训练路线和比赛视频，能够起到很好地作用。在现实中不易完成的讲解和演示，利用“微课”就可以有效解决了，值得一提的是，“微课”能够为学生提供真实的场景，这就减轻了教师的负担，扩大学生的视野，同时让学生摆脱了环境的束缚。即使下雨天，不能进行户外活动，也可以在教室内观看比赛，探讨技巧，使得时间得以有效利用。

1.3实现资源共享

通过互联网这一平台，教师和学生可以观看地球另一端的体育课件，使得距离不是障碍，实现了实时的资源共享和交流。对于一些内容很好的“微课”，教师可以保存起来，随时进行查看和使用，充分发挥了资源的价值。通过网络，教师可以进行学习和交流，分享资源，获得经验，取长补短。

2.职业技术学校体育教学中应用“微课”的相关方法

2.1要直观形象突出重点

进行“微课”教学时，教师一定要突出重点。因为“微课”时间有限，不能做无用功，务必简单明了地直击要害，将教学问题的重点直截了当地展示给学生。不能长篇大论或者泛泛而谈，那样会让学生摸不清头脑，也就失去了学习的兴趣，事与愿违，“微课”的效果大打折扣。对于体育教学中的一些高难度动作，比如撑杆跳高，三级跳远等，由于瞬间爆发，使得学生掌握不了相应的具体动作，这时就需要使用“微课”，完整地展示整套动作，并做分解，将每个环节直观地呈现在学生眼前。通过动作回放，让学生掌握每个动作的重点，在脑海里形成连贯的画面，这样能够化繁为简，化难为易，让学生掌握体育教学的重点和要领。

2.2要注重配合教学设备

教师应该充分利用各种现代化的设备，丰富“微课”的教学方式，为学生展示多样化的教学。根据实际生活情况，将现代化设备与教学内容有机结合起来，比如最近的俄罗斯世界杯，教师要利用现代科学技术，将足球的比赛规则、教练的排兵布阵，各队的综合情况都融入到“微课”中，让学生仿佛身临其境地感受世界杯的盛况，从而能够让学生清楚地掌握教學的要求和内容。通过紧密联系实际，运用先进的设备，极大地提高了教学效果[1]。

2.3要提高教学内容趣味

教师在进行“微课”教学时，要选取那些比较有趣味的内容，这样能够调动学生的积极性。针对枯燥的体育热身而言，教师可以选取一些由于不认真热身，发生糗事的例子，让学生在观看中开怀大笑，同时有所反思。通过这些吸引学生眼球的“微课”，能够让学生认清不足，找到解决办法，同时活跃了课堂气氛，达到了枯燥的说教达不到的效果。

2.4要加强分析对比理解

学生在掌握体育动作的过程中，有一个理解阶段。这一阶段十分重要，教师在进行“微课”教学时，要注意将抽象的内容具体化，让学生形象地感受相关动作，做到理解准确。拿投篮来说，传统的教学方法，只是告诉手抬到哪里，对准哪里，之后教师进行示范，对于动作的标准与否没有明确的界限，这就使得学生在实际练习中，感到很茫然，不知道投篮要领，使得练习无济于事。利用“微课”，将投篮的各个过程制成幻灯片，能够加深学生的理解，同时让学生与自己的动作进行对比[2]。值得注意的是，教师应该播放两种不同的投篮动作，一种是正确的，另一种是错误的，发现学生动作不规范时及时纠正，这能够节省单个动作纠正的时间，让全体学生都得到很好的指导。

2.5要完善反馈统一规范

随着社会的进步，教师要注意学生的反馈，及时调整“微课”内容，从而更好地满足社会的需求，更好地培养优秀的体育人才。应该做到以学生为本，因材施教，对于不同水平的学生采取不同的“微课”教学，多与学生互动和交流，进一步完善“微课”课程。因为体育项目众多，内容复杂，不同的体育活动有不同的规则，而且规则还总是在变化，这就要求教师与时俱进，规范自己的动作，让学生形成正确的动作意识。对于新的动作，教师要与学生一起练习，做好引导示范工作，打好学生的动作基础，试想一个体育教师不深入学生内部，不与学生交流，一副金刚面孔，让学生难以接近，就会严重影响学生的身心成长。随着年龄的增长，教师的动作可肯定会大不如前，所以一定要注意学生的反馈，利用“微课”弥补自身不足，可以为学生举一些优秀运动员的标准动作，进行研究和模仿，提升运动水平[3]。

结 论

综上所述，“微课”在体育教学中取得了很好的成果，显示出巨大的应用价值。目前职业技术学校体育教学存在一些不足，为了更好地培养学生体育精神和锻炼学生的身体素质，教师需要合理使用“微课”，结合实际情况，充分发挥“微课”的作用，培养学生的兴趣，促进体育教育的良好发展。

参考文献：

[1] 韩新英.微课体育教学中的应用研究[J].当代体育科技，2015，5（19）：114-115.

[2] 孙晶晶.微课在体育教学中的应用初探[J].体育科技文献通报，2016，24（10）：89-90.

[3] 苏绍华.微课在中职体育教学中的应用探究[J].职业技术，2016，15（11）：94-95.

作者简介：陈晓阳（1987.2-），男，汉族，籍贯：广东陆丰，单位：陆丰市职业技术学校。