高校音乐表演专业声乐课的整体教学之我见

陈光芬

摘要：当前，我国新课程改革正在如火如荼的进行着，各大高等院校也开始更加重视对学生综合素质的培养。所以，为了积极地响应新课改的号召，满足新课改的发展需求，为了有效地促进素质教育的贯彻落实，就必须要充分注重高校音乐表演专业声乐课程的整体教学，要采取有效的措施全面提升整体教学的质量，只有这样才可以有效促进学生综合素质的全面提升，推动学生的全面发展，才能够为社会培养出更多优秀的音乐人才。本文主要探讨了提升高校音乐表演专业声乐课程整体教学水平的方法与策略，仅供参考。

关键词：高校 音乐表演 整体教学 声乐课

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）10-0093-02

整体声乐教学方法是将心理、生理和音乐形象进行有机结合、相互统一的教学方法。歌唱是一个整体的活动，科学、完整的演唱过程是由演唱者的语言、呼吸、对音乐形象的准确表达和科学的心理状态等多种因素共同配合完成的，这些因素彼此间有密切的关联，而且相互影响、相互制约[1]。在达到整体协调的基础上，也就是说将各部分进行有效调动，从而达到最理想狀态，引导演唱者全身心地投入到演唱过程中以后，才可以达到预期的效果。所以，在高校音乐表演专业的声乐课程中，必须要充分注重整体教学，要采取有效的措施努力提升整体教学水平，进而全面提高学生的音乐素养。

一、整体声乐教学的价值分析

在高校音乐表演专业声乐课程中注重整体教学，对于教学质量的有效提升、学生综合素质的提高、学生音乐素养的培养都具有至关重要的意义与价值。首先，通过整体性声乐教学可以有效地培养学生的音乐素养，使得学生掌握更多的音乐技能，了解更多的声乐技巧，可以在声乐学习中运用更加科学有效的学习方法，全面提高个人的学习效率与学习效果。此外，通过整体性声乐教学能够帮助学生尽可能快的建立良好的心理状态以及歌唱状态，使其掌握科学的演唱方法，从而不断的发展，不断的进步，不断提高个人的演唱水平。不仅如此，通过整体性声乐教学能够帮助学生有效克服内心存在的紧张、恐惧、不安等不良情绪，使其能够进行自我协调，从而达到松、通、声、情的演唱状态，可以演绎出更加完美的音乐作品[2]。另外，通过整体性的声乐教学可以有效地拓展学生的音乐视野，使其在今后的声乐学习与发展中获得更多的机会，拓展其发展道路，有效地增强其演唱能力，促进其全面发展，为其今后的学习与工作奠定坚实的基础。此教学方法不但在授课的过程中为学生讲解理论基础知识，另外也比较注重对学生音乐技能的培养，引导学生对声乐的技巧进行练习，从而使得学生的音乐综合素养得到全面的提升。

二、提升高校音乐表演专业声乐课整体教学水平的策略

（一）树立科学的教学理念

为了可以使得高校音乐表演专业声乐课程的整体教学水平得到大幅度的提升，那么教师必须要首先树立科学的教学理念，要充分认识到声乐课程的整体教学对学生综合素质的提升具有的关键意义。教师要改变传统落后的教学理念，充分尊重学生的个性化需求，重视学生的主体地位，能够采用以学生为核心的教学方法与教学模式，努力提高学生学习的主动性与积极性。教师要结合学生的实际状况，在实际教学中准确把握学生的优点与不足之处，做到“扬长避短”。要结合学生的生理优势开展重点教学，对学生身体素质的缺点进行规避。例如，在日常教学中，声乐教师发现某位学生在学习中存在表情僵硬，并且动作迟缓的现象，这是由于其生理方面存在神经发射迟缓的问题，从而导致上述问题的发生。所以，教师就要通过与学生的交流和细致的观察，了解学生的优势，然后充分发挥其优势，对学生开展重点教学。比如，某位学生存在嗓音的优势，那么教师就可以针对其嗓音开展重点训练，从而有效地弥补其在生理方面存在的不足。每位学生也要在实际学习中不断地自我反省，及时发现个人存在的问题，然后再结合教师的引导与指导采取有效的措施进行弥补[3]。此外，学生要发现个人存在的优点，并且进行最大化的发挥，进而有效推动个人综合素质的全面提高。从整体层面进行分析，教师是声乐课程教学的执行者与组织者，其必须要帮助学生树立良好的声乐表演意识，要使学生能够在实际学习中更加认真，养成良好的学习习惯，采取科学的学习方法，这样才能够使得声乐课程的整体教学水平得到大幅度的提升。

（二）激发学生的学习兴趣

当前，我国的声乐课程教学中还存在许多问题，这就会影响到整体教学水平，影响到学生的学习效果，所以，为了可以更好地提升整体教学水平，那么就必须要采取有效措施努力提高学生的学习积极性。教师要全面地掌握声乐表演的基本内涵、声乐表演的形式等，并且了解学生的思维模式，了解学生的行为习惯。基于此，发现在声乐表演中可能会激发学生学习兴趣的各种因素，并且充分注重对相关因素的开发与利用，在实际教学中，实现对此方面的重点讲解。另外，教师要结合学生的实际状况，因材施教。教师要结合学生的学习基础学习能力与个性化特点等，对学生开展针对性的教学。要深入发掘学生的优点，对其进行积极的肯定与表扬，帮助学生获得情感上的满足，有效提高学生的学习积极性与主动性，通过因材施教可以使得不同层次学生的学习效果得到改善。不仅如此，在实际教学中，教师也要组织学生参与多种形式的活动，要帮助学生在实际活动中不断地发现自我、展示自我、完善自我。例如，教师可以引导学生参与“高校的声乐表演节”[4]，通过竞赛的方式为学生提供展示自我的舞台，并且要为学生的表演状况进行打分。对于优胜者要提供一定的物质奖励与精神奖励，这样可以更好地调动学生的积极性，激发学生的学习热情，提高学生的竞争意识，为学生带来更多的学习动力，提高整体教学水平。

（三）培养学生的音乐感知能力

为了全面提升学生的音乐素养，那么教师就要采取有效的措施增强学生的整体声乐表演能力，要利用更多的文化课程知识开展有效教学，全面提高学生的文化素养，在此基础上增强学生的音乐感知能力。首先，在学生掌握丰富的文化知识以后，才可以使得学生更快更好地适应各种新的要求与标准，达到对学生能力的有效培养。对此，在实际教学中，教师就要为学生提供更多相关的艺术课程与文化课程，从而全面提高学生的文化素养，使得学生可以掌握科学演唱声乐作品的方法，掌握演唱的技巧，更加系统化、综合性地理解声乐教学，掌握在声乐课程中蕴含的丰富内涵与思想情感，这样也可以有效增强学生的音乐感知能力，使其能够更好地演绎出声乐作品。

（四）优化教学模式

为了可以全面提升高等院校音乐表演专业声乐课程的整体教学水平，推动学生的良好发展，那么学校也都要根据校园的整体战略目标实现对教学模式与教学方法的创新与改革，这样才可以有效地推动整体目标的实现。声乐教师要结合学生的实际状况、学生的身心发展特点对教学方法进行改革。当前，人们已经进入到电子信息时代，许多高校也开始广泛运用多媒体辅助教学的方法，对此，教师也要在音乐表演专业声乐课程的教育教学中实现对网络技术与信息技术的合理运用。要建立微信公众号，在其中为学生呈现比较科学、先进的理念与优秀的作品，并且要在公众号中向学生进行提问，引导学生参与到讨论与交流的过程中。除此以外，教师也要充分重视学生的评论内容，及时地鼓励并且表扬思想较为积极上进的评论，要正确地引导思想消极的评论，并且要使其可以认识到个人思想方面存在的问题，能够实现观念的转变，从而更加积极。最后，在实际授课中，教师要实现角色的转换[5]。要与学生建立平等的师生关系，充分尊重学生，使得学生成为教学中真正的主体，充分发挥学生的主观能动性，如此一来，才可以有效地培养学生的声乐表演能力，增强学生的综合素质，推动整体教学水平的全面提高。

总而言之，高校音乐表演专业声乐课程整体教学水平的提升可以有效地培养学生的音乐感知能力，培养学生的声乐表演能力，培养学生的音乐素养，促进学生综合素质的提升，推动学生的全面发展。所以，每位教师都要不断的研究与探索，寻找有效的方式，全面提升此门课程的整体教学水平，这样才能够为社会培养出更多的优秀人才，有效推动我国音乐事业的可持续发展。

参考文献：

[1]张海强.高校音乐表演专业声乐课的整体教学研究[J].通俗歌曲，2017，（02）.

[2]才让措.高校音乐表演专业声乐教学模式的改革与创新[J].北方音乐，2017，37（14）：131-132.

[3]仰峰.试论高校音乐表演专业声乐教学存在的问题及措施[J].好家长，2016，（25）.

[4]冉平.浅谈民办高校音乐表演专业声乐方向的教学[J].中国科技投资，2016，（18）.

[5]廖果.高职音乐表演专业教学改革刍议——以声乐教学为例[J].企业导报，2016，（18）：107.