让教育成为美丽幸福的遇见

摘 要：每一次培训都是我与各位专家、教授最美丽和幸福的遇见！不论是课堂中我给专家、教授提的问题也好，还是课后探讨的话题也吧，那都是思想碰撞的火花。 我把“让教育成为最美丽幸福的遇见”这句话作为我的座右铭和未来奋斗的方向。在这里，我想把一次送教活动的收获记录下来，把我的感受写出来，以期与各位教育同仁分享。

关键词：真爱；细心；反思

中图分类号： 文献标识码：A 收稿日期：2018-04-26

作者简介：刘小芳，女，湖南省浏阳市大瑶镇李畋小学教师，副高级教师。

湖南省浏阳市大瑶镇李畋小学有幸成为“国培计划（2018）”名校乡村校手拉手培训的受培学校。我参加了湖南省长沙市天心区仰天湖小学2018年的第一次送教活动，聆聽了专家报告，观摩研讨了示范课。其中的专家报告如故事般娓娓道来，朴实而又实在。倾听中，教育教学中的一个个故事涌上心头。

一、付出真爱，享受工作的幸福

日常生活中，人际交往要换位思考，站在对方的角度设身处地地认识和处理问题。在与学生交往过程中，更应该这样。他们身上所表现出来的特质是最真实的、最自然的。当学生出现某种状况时，老师须站在他们的角度去处理问题，才能让他们意识到自己所犯错误的后果，才有可能进步，这才是对学生的真心关爱。学生进步了，老师也才能享受到幸福。

某学期的一个课间，我正在备课，听到几位老师在教育一个女学生。言谈中，我了解到这个学生因拿了老师的牛奶卡而在接受老师的批评教育。虽然几个老师一直在严肃批评她，但学生站在那里无动于衷。于是我走到她的跟前，问清了原委。我说：“你知道你这种做法导致的后果是什么吗？”我特别强调：“你有朋友吗？你朋友知道你的这种做法，她会怎样想呢？”她突然哭了。我想：应该是我的问题触动了她。那些学习兴趣不大、很少得到老师表扬的学生，可能很重视友情。趁此机会，我引导她认识到了自己的错误，并且要求她反思自己的行为。以后，那个女孩每次在走廊上遇到我总会热情地打招呼。我想应该是我是站在她的角度来处理问题，让她意识到了问题的严重性，她体会到老师是真心帮她，所以心存感激吧！我也从中感受到了“战胜孩子”的喜悦。

二、细心发现，找到孩子的进步

十个手指长短不一。同是父母的孩子，性格也各有不同。一个班级里面的学生，情况更是千差万别，有听话的、懂事的、文静的、学习主动的，也有调皮的、让老师操心的。如果要求这些孩子跟其他孩子一样规规矩矩、听话懂事，一点错误都不犯是很难做到的。今天听了湖南省中小学教师发展中心黄佑生老师说的“一个孩子吐口水”的故事，我不由得也想到了我们班的那些孩子。当看到他们一而再、再而三地犯着同样错误的时候，我忍不住也发脾气。但是今天我意识到了，习惯不是一下子就能改过来的，只要他们有进步就应该给予鼓励表扬，甚至是奖励，这样学生的错误才能够一点点改正。如班上的周XX、刘XX同学上课不专心，只要我在课堂上提醒他们的次数少了，就要及时给予表扬。还有郑XX、杨X同学书写不端正，以后我发现他们的某一次作业书写有进步，就要及时提出来。相信这样能帮助他们改掉学习方面的一些不好习惯。

三、不断反思，让教学上新台阶

“君子求诸己，小人求诸人”，对于黄佑生老师的这句话，我感受特别深刻。事儿来了，如果一味地从别人身上找原因，是很难解决问题的。我总是习惯于反思自己的言行，无论是在教学工作还是日常生活中，我觉得这样更利于解决问题。上周，我在班上进行了一次小字练习，结果在检查作业的时候发现全班只有少数同学写得还好，其他同学不是马虎就是错字严重。当时看到作业的时候，我心里很恼火。后来冷静下来一想：这件事不能怪学生，平时都是抄写生字，学生很熟悉，今天写的是一首古诗，古诗里有些字还没有学过。还有，在写的过程中我没有具体指导学生关于每个字的写法，在学生书写时我也没有走到学生座位间具体地检查指导，才导致这个结果，这是我自己的过错。于是，我决定把事先准备罚他们重写一次的冲动做法，改为认真地上一堂写字课，教他们方法。结果效果出奇地好，连平时写字我基本认不出的杨XX同学的字都写得非常端正。

我已经养成了经常反思的习惯。听一堂课、听一次讲座，我喜欢思考。孩子们上课不专心，我也喜欢思考。我想，如果只是少数几个学生不专心，那可能是学生的性格原因；如果不专心的学生多了，那就要好好反思自己的教法。由此，我及时记下了自己的一些教学心得，在反思中、在探索中，发现教学越来越得心应手。这些有关教育教学方面的想法，我也乐意与同行们分享，尤其是对年轻老师，及时将自己的教学所得和他们进行探讨，让他们少走弯路，让自己的一些思想所得得以实践。

参考文献：

[1]李瑾瑜.“好老师”需要“好培训”[J].人民教育，2014年第22期

[2]王 丽.“培训是给教师最大的福利”[N].江苏教育报，2013年

[3]汤丰林.教师培训的“迷局”及其破解策略[J].教师发展研究，2017年01期.

[4]孙 颖.“国培计划”的历史超越与现实障碍[J].教育理论与实践， 2013（22） .