利用微课促进品德教师专业成长

摘 要：随着现代教育教学事业的不断发展和进步，小学品德教学工作开始受到专家、学者和一线教师的普遍重视。《品德与社会》课程作为当今小学生综合素质培养的重要载体，教师只有选择合理科学的方法来提升教学质量，才能够帮助小学生树立正确的价值观、人生观和世界观。本文针对微课如何帮助品德教师实现专业成长展开分析，并对该项课程的教学措施进行深入研究。

关键词：微课；品德教师；专业成长

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 收稿日期：2018-03-16

作者简介：向莉莉，女，中小学高级教师，全国优秀教师，湖南省普通话测试员。

品德课程作为实践性、生活性较强的一门学科，需要教师积极引导学生融入到教学活动中，使用合理、有效的措施来促进小学生思想品德良好发展。但是，在传统的品德课程教学中，教师选择的大多是黑板+课本的基础教学，学生获得品德教育的途径也局限于课堂上教师所进行的讲解和分析。在新课程教学理念下，传统的小学品德课程教学无法满足教育发展的需求，在这种社会大背景下，微课的出现和使用将对品德课程教学改革发挥出重要的推动作用，本文针对微课如何帮助品德教师提升教学水平，实现专业成长谈谈自己的观点。

一、微课内涵及其在小学品德教学中的价值分析

微课比较注重对教学时空的分配和切割，能够将课内外知识更好地实现衔接，它的出现将会对传统教学模式产生较大的影响。微课凭借其精悍的形式，能够更好地對教学内容进行选编，对教学时间进行把握，对教学顺序设计进行改变。所以，能够将小学生的创造性、主动性释放出来，更好地将生活和知识紧密联系起来。它的出现也是时代发展的产物，能够满足事物发展需求以及价值取向。小学品德教师要跟随时代发展的方向，更好地对信息技术下的各种便利条件进行利用，将微课逐步引入到品德教学中，让其所具有的教学价值得到发挥。

1. 微课内涵特征分析

微课最早是美国学者彭罗斯提出的，他认为微课能够对知识进行深入挖掘，也能给学生带来更多的学习体验。微课在国内出现之后就得到了较大的发展，并且其内涵也被逐渐细化。微课教学视频主要是为了培养学生的创造性、学习性，并且将单个小学环节或者知识点作为依托，包括教学各个要素等。

微课这种教学模式因为不受空间和时间的限制，能让学生学习效率提升，在创造性、自主性以及选择性学习上十分重要。其基本模式也是围绕基本教学结构开展，学生在观看教师课前准备的视频期间，通过自我探索和发现来进行学前学习，课程中通过进行快速、少量的测评，然后将问题汇总，从而使问题得到解决。微课的主要来源就是网络上各种现成的优秀教育视频，也可能是教师自己制作的各种资源。一般视频时间多控制在10分钟、2个教学环节或者知识点为宜。

2. 微课在小学品德教学中的价值分析

（1）激发学生学习兴趣，调动学生学习思维。微课大多是以视频的形式出现在品德教学中，这就让小学生能够更加集中注意力，并且将精力都融入在课堂中，调动小学生对品德课程的学习兴趣，正式进入到教学环节中。在对视频进行播放时，小学生也一定会出现各种问题，这在一定程度上符合学生的心理特征，对于他们学习效率和学习兴趣的提升有着积极的作用。

（2）激发学生的主动性和创造力。和传统的品德课堂相比较，微课的利用将会让小学品德教学活动和师生之间的关系更加密切。师生在对视频材料进行制作时，本身就是一种对话，教师将教学环节或者知识点制作成视频材料，学生在观看视频期间也能够形成良好的知识框架，并且结合视频做出具有自己特色的导学案。在课前创造性学习过程中，品德课堂教学能够让师生根据自己的交流、视频材料引发思维碰撞，并且在互相启发中提升自我知识水平，更好地激发小学生的创新精神以及主动思考能力。

（3）改变单一的品德教学模式。小学品德微课教学素材具有多元性和生动性的显著特征，能够更好地弥补传统课堂教学模式所具有的缺陷。微课在小学品德课程教学中有着催化的作用，微课能够有效地将教师和学生学习紧密联系在一起，并且将教学活动延伸到课外，将理论和实践充分结合，让品德课程由抽象转变为形象，让学习紧密地和生活联系在一起，解决传统课堂教学模式单一的问题。

二、微课帮助小学品德教师提升教学水平

1. 提升教师综合素养

信息时代的不断发展要求小学品德教师要能够掌握更多的专业知识和教学技术。首先，微课在小学品德中的教学无论是在设计网络平台、制作微视频、信息化教学中都需要使用计算机信息技术。所以，要想保证微课在小学品德教学中得到良好的应用，品德教师就要掌握扎实的计算机信息技术。而且，在微课教学设计层面也要融入信息化技术，怎样利用信息化手段来设计出全过程、全方位的教学环节，这就要求教师投入更多的精力和时间来掌握信息化技术手段。另外，还要从软件和硬件等层面获得更多的保障。在网络平台和机械设备打造上要能够具有一定的技术，这样才能够让教师在微课教学质量、小学生在线学习环境等方面不断得到优化。

2. 利用微课来提升学生的创新能力

小学品德作为和学生生活联系较为紧密的课程，教师在进行微课教学时，要能尽可能贴近生活，特别是要能够和小学生生活紧密联系在一起，从学生的视角进行切入，让他们感受到更大的认同感，从而带动小学生进行自我思考，并将这种思考带入到日常行为活动中，从而对学生的社会性发展行为和良好的思想品德进行培养。微课在小学品德教学中的应用，能够让教师通过日常生活中的各种新鲜事例激发学生学习兴趣，挖掘小学生的想象力，提升他们的综合素质和创造能力。

3. 完善微课在小学品德教学中的实施措施

首先，教师要能够做好课前精心设计，积极引导小学生完成自主品德学习。教师要能够精心设计各种导学案，并且推动小学生自主完成学习目标、重难点以及自学导航等，让小学生一步步进行思考。在对课程进行录制时，要能够尽可能地以原创视频为主，并且结合小学生的生活世界和心理特征。例如，在学习《一方水土养一方人》相关内容时，教师就可以让小学生分组来对视频进行制作，让他们分别介绍自己的家乡状况，因为小学生注意力难以长时间集中，很容易分散，因此时间控制约为5分钟左右，内容要简练，也不可过多铺垫。

其次，教师要能够引导小学生在课前带着各种问题来观看视频，并且从视频中寻找各种答案和线索，尽可能形成自己的观点。然后教师再让他们带着问题来展开小组讨论，利用汇报交流的方式形成自己的总结和观点，通过精讲点拨来为学生解答，促进品德知识更加内化，让他们将这些知识带入到自己的生活和学习中。

最后，教师还要做好课后反馈以及监督机制建设工作。通过网络平台打造，教师利用网络和家长保持联系，这样就能够让学生的学习活动更具有针对性，通过家长反馈来进一步针对学生存在的问题进行修正，保证小学生获得系统性和层次性较强的知识。

三、结语

总的来说，微课在小学品德教学中的应用能够产生显著的效果，通过将理论变成可视化的道德准则和规范，能够让小学生成为自主化的学习主体，让小学生思维更加活跃，激发出更多的创造性精神，从而让小学品德教学活动更具有生机与活力。这将对培养学生的综合素质产生积极的影响。

参考文献：

[1]张金凤.微风袭来，花开遍地——浅谈微课在小学美术课中的应用[J].文教资料，2016（33）：193-194.

[2]高长燕.以微课为主探讨小学数学逻辑思想训练的应用研究[J].中国校外教育，2016（21）：166.

[3]王曙光.微课在小学思想品德教学中的应用探讨[J].湖北教育（教育教学），2015（11）：34.

[4]唐嘉欣.微课在小学第一学段数学课堂教学中的应用[J].教育信息技术，2014（11）：61-63.