教育是朵带笑的花

杨旭

用心温暖学生，用爱浇灌学生，用情滋润学生。班主任是学生在校园里的“大家长”，也是家长们最坚实的盟友。教育不是一种小事、一种行为，它是爱和信任，是阳光和雨露。作为班主任，勇于挖掘学生身上的闪光点，营造“德为先”的集体氛围，才能让学生在阳光下茁壮成长。

一、朋友式对话：用心温暖学生

每个学生都来自不同的成长环境，也都有各自的优点和缺点，爱好和兴趣。班主任作为学生在校期间的“大家长”，仅仅了解学生的兴趣、爱好、优点与缺点，是远远不够的，还要了解学生的情绪、道德品质和行为习惯，才能做到有的放矢、因材施教。比如有些学生不喜欢写作业，单纯地说服教育很难见效，还需要从学生的行为习惯和爱好兴趣入手，并了解学生在家情况，综合分析学生的个性，以便对症下药。

班里有一个叫张逢烨的小男孩上课时总是精神涣散，下课后又常常不认真做作业，或是借故不交作业，任课教师几次向我告他的状。虽然经过说服教育，他都补交了作业，但这种行为却并没有因为说服教育而有所改观。相反，他借故不交作业的次数越来越多，到最后连说服教育也不起作用了。终于有一次轮到我的课，他没有交作业。我并没有急于让他补写作业，而是在课后跟他坐下来心平气和地进行了一场朋友式的对话。我想弄清他没有交作业的原因，当然不是那个他惯用的搪塞老师的理由，而是要了解他内心的真实想法。原来，他父亲经常出差，他只是想趁“请家长”的机会和父亲多待一会儿，哪怕是被父亲责罚，因为只有在这种时刻，他才感觉到父爱。我立刻向学生家长了解了情况，后来又与他父亲进行了深谈、家访，在家长的配合下，在双方共同的努力下，这名学生再也没有不交作业的情况发生，学习成绩也一下子进步了很多。真是教育智慧的力量啊！

教育并不是一蹴而就的。它是一种习惯的养成，只有经年累月不断重复一种行为，才能使学生在认知的基础上形成习惯，并最终受益终身。而教师不仅要有一颗爱心，更要有一颗百折不挠的决心，一遍又一遍地重复简单地教育活动，才能让学生将认识变成习惯，再将习惯融入血液里。

二、以行动感动：用爱浇灌学生

爱是洒进学生心灵的种子。爱的传播如同蒲公英一样洒向四方，感染身边的人。对于学生来讲，离开家庭来到学校，少了父母在身边的溺爱，有些学生表现出不适应，也在情理之中。作为班主任，除了关心学生的学习成绩外，还应从心理上关心学生的健康成长。

有一次，“迟到大王”后进生尹一帆又迟到了。课已经讲了一半儿，这位后进生慢悠悠地推开教室门。站在站口，半天没有说话。由于正在上课，怕耽误教学进度，我没有直接问他迟到的原因，只是让他回到座位上听课。课后，我以补课为由让他单独来办公室。本想听他解释，但却在惯性思维的引导下，认为他又是因为打游戏而迟到了，便语重心长地对他讲了一些游戏的危害，并劝导他不要再玩游戏。但他这次的眼神却不一样，充满了委屈。我细问之下，才知道原来他是因为发烧而迟到的。我并没有继续留他补课，而是通知了他家长。晚上亲自到他家里为他补课。这样的行为感动了他。从此，他再也没有过度玩游戏，更没有逃课的情况发生了。

无论后进生还是优秀生，爱是没有差别的。尤其对于后进生，不应戴着有色眼镜看人，而要做到一视同仁；更不应只看表面，而是透过现象看到本质。爱让我们不仅仅关心学生的道德、行为、成绩，更会关心学生的内心成长。爱让我们和学生之间构筑起信任的桥梁，在心与心的互通中，建立起和谐的师生关系。

三、爱直抵心田：用情滋润学生

师生之间的关系并不仅仅是教育与被教育的关系，而应是教学相长的平等关系。也许学生并没有教师一样成熟的心智，但学生也是一个具备独立思考能力的人。每个学生都有思考的空间，也有符合自己的逻辑原则。作为班主任，首先要尊重学生，才能用正确的态度来对待学生。

班里活跃可爱的庞旭，原本是一位充满创造力的学生，但却并没有把他的创造力用在正途，而是发挥在了给老师取绰号方面。有一次，因为他给老师取的绰号被老师听到了，便一直忧心忡忡。而恰巧的是，几天后的测验中他的成绩非常不理想，在拿到试卷前他根本不相信自己的成绩会那么差，便认为是老师在故意针对他，甚至来向我告任课老师的状。我让他拿来试卷，帮他认真分析每道题错在哪里，为什么会出现这样的错误，又帮他回忆了一下考试时的心理状态，让他渐渐明白了问题出在自己身上，就这样化解了他同任课教师之间的心结。

每个人都会有思想偏机的时候，不能因为学生年龄小就将其视为小孩子的恶作剧，而默不关心。尊重学生首先要将学生视为一个拥有独立人格的人来看待，站在朋友的角度，帮助学生分析自身问题，而不是简单的说教，用情感来滋润学生的心田，会有意想不到的收获。这样学生的心情好了，自己的心情也跟着变好了。

爱如甘露，潤泽学生枯萎的心灵；爱如春风，消融学生心底的冰雪。如果班主任是一颗树，那么学生就是繁枝蔽荫下的嫩草，唯有爱心能让他们茁壮成长；如果班主任是一池水，那么学生就是池中青莲，唯有清水能让他们开出优雅的荷。因为教育是一朵带笑的花，花下群草郁郁才是花的骄傲！

参考文献：

[1]王立娟.小学班主任教学管理中和谐师生关系的建立[J].神州，2017（32）：128-128.

[2]焦连华.为了花儿的靓丽——小学班主任教学管理初探[J].考试周刊，2017（19）：177-178.

[3]孙中利.小学班主任教学管理艺术探究[J].新课程，2017（13）：211-211.