信息技术在小学科学教学中的应用

赵靓

【摘 要】信息技术作为当前我国各个教育阶段中的主要教学工具，对于丰富课堂教学模式与优化教学质量等均具有至关重要的作用。小学科学是小学生打开科学知识大门的钥匙，能够培养小学生的科学素养与逻辑思维。因此，将信息技术积极引入并应用于小学科学教学之中十分必要。文章即在此种小学科学教学理念下，首先分析了信息技术的主要优势，然后重点论述了信息技术在现阶段小学科学教学中的应用，以期为一线教师提供参考。

【关键词】信息技术；小学科学；教学；应用

现代社会是信息社会，信息技术的创新发展与广泛应用为许多行业都带来了巨大的变革，教育事业也是同样。新世纪以来，伴随着计算机技术与互联网技术的迅速发展，信息技术开始被引入到我国基础教育与高等教育之中，由于形式灵活、资源丰富，信息技术受到了各个教育阶段与诸多一线教师的一致好评。小学是我国广大儿童初步接触系统性学校教育的开端，也是儿童培养学习兴趣与综合素养的关键时期。其中，小学科学承担着培养学生科学素养与传递科学知识的重要作用。信息技术与小学科学教学的结合具有多方面的优势，如弥补资源不足、可重复观看、生动形象等。因此，信息技术成为我国现阶段以及未来一段时间小学科学教学的主要发展方向。

一、信息技术在小学科学教学中的优势

信息技术应用于教育事业中具有着多方面的优势，尤其是应用于 小学科学教学。信息技术的应用不仅使得科学教学能够突破时间和空间的限制，还有利于节省学校资源或弥补学校教学资源的不足，丰富教学形式。

首先，突破时间与空间的限制。小学科学教师在具体的教学过程中可广泛搜集资料，从而将课本上的理论知识通过信息技术工具展现出来，这并不会受到所讲授的科学内容发生时间与空间的约束。如小学生在学习植物生长的章节时，学生难以在户外真实的观察一株植物的发芽、生长、开花、结果等过程，从而给小学生深入感受和理解植物带来阻碍。信息技术的引入则能够有效解决上述问题，教师可编制或查找反映植物一生生长过程的影视资料，在课堂上播放，同时辅之以恰当的解说，能够让学生亲身观察整个过程，课堂效果也必然事半功倍。其次，小学科学是一个涉及到自然环境与社会环境两大领域的系统性科目，其内容繁多，这也给学校的教学资源带来了巨大的挑战。例如我国人教版小学三年级教材中的一课《砖瓦与陶器瓷器》，我国历史文化源远流长，瓷器行业发展迅速，瓷器种类也十分繁多，学校不可能同时具有各种教学实物，此时，教师则必须借助于信息技术，广泛搜集整理教学资料，如各种图片、视频以及结构图等，课堂上在讲述不同种类的瓷器时候准确的展示出相关图片和代表作品，加深学生的认识和理解。小学生正处于好动和求知欲旺盛的阶段，图片或视频能够充分调动他们的学习兴趣。

二、信息技术在小学科学教学中的应用

（一）创设情境以调动学生兴趣

与其他课程相比，小学科学的教学目标主要集中在培养小学生的科学素养与创新能力等层面。科学知识具有一定的理论性和抽象性，对于理解能力与注意力难以长期集中的小学生而言，其接受程度并不高，因此，为实现上述目标，小学科学教师务必采用生动而灵活的教学方式。小学科学教师可以通过信息技术灵活创设教学情境，从而引发学生对于科学知识的兴趣，营造出良好的教与学的氛围。举例来说，小学科学教师在讲授地震这一自然现象时，为调动学生的好奇心和兴起，可在课程正式开始之前播放与地震相关的视频，如我国2008年5月发生的汶川特点地震的现场相关视频：房屋倒塌、山体滑坡、山石滑落等。这能够让学生更加真实到体会到地震现象，同时也会给学生留下更加深刻的印象。

（二）制作课件以突破教学难点

正如上文所述，科学知识具有一定的抽象性和理论性，小学生正处于年龄小、生活经验缺乏且理解能力不足的时期，往往难以准确接受和掌握教师所讲述的科学知识点，因此，教师务必采取灵活的教学形式来打破课堂教学中的重点、难点。针对小学生在日常生活中难以预见的现象，小学科学教师应该综合运用三维动感等有效课件，将历经时间长且抽象的内容转化为生动可观的形象，使学生更深入的理解和掌握这类知识。举例来说，《日食和月食》，教学难点是日食和月食的发生原因及变化过程。在课堂教学中，教师可以通过多媒体技术展示同时运动的月球、地球、太阳三种天体，当月球绕地球运动到地球在太阳照射下的影区时，月球逐渐由部分逐渐变暗到全部变暗，此时月偏食、月全食便发生了。这种动静结合的教学方式，使学生直观地认识日食与月食，从而促使其准确掌握教学难点。

三、结语

小学科学教學涉及内容多、抽象性强，合理使用信息技术，不仅能够激发学生的学习积极性，还可有效地提升课题效率。通过创设课堂情景、利用有效课件等，充分发挥多媒体在课堂教学中的优势，突破教学难点，提高课堂效率。

参考文献：

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