小议初中生作文兴趣的培养

王秀霞

【摘 要】作文教学是初中语文教学的重点，也是难点。因此，作为一名初中语文教师，在教学中，要鼓励学生多阅读，引导学生善于观察，帮助学生积累写作素材，学会创设情景，培養学生的创新意识，及时积极鼓励学生，善于发现学生的闪光点，从而逐步培养学生的作文兴趣。

【关键词】多阅读；善于观察；创新意识；积极鼓励

作文教学能否成功，决定着整体语文教学的成败。同时如何提高学生写作的兴趣也在整个在作文教学活动中起着决定性的作用。如果学生的写作兴趣被激发，学生就会对写作产生强烈的欲望，并会主动地、积极地去学习。那么，究竟该如何培养初中学生的作文兴趣呢？笔者结合多年来的教学经历，谈谈自己的看法：

一、鼓励学生多阅读，唤起写作兴趣

要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“读书百遍，其义自见。”在我们的语文教材中，有很多优美的文章和片段，这是我们身边写作教学的最好材料。对于这些美文、片段，作为语文老师的我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，等到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出一篇好文章，单单让学生去背这些美文、片段还不够，还要扩大他们知识面，引导他们在课外阅读，汲取其中丰富的写作营养。只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神的境界。那么，鼓励学生读什么？怎么读呢？首先，要倡导学生读名家，读经典。如今，随着信息技术的飞速发展，可供选择读的书籍太多也很方便，对于初中学生而言，特别是在读物的选择上，一定要有针对性，不能见什么书都读。其次，要坚持读。不能因为一时兴起，接二连三读了几本书，然后兴致过了，就再也不读了。教师要根据学生的年级及年龄特点，给学生推荐书目，并鼓励学生在一定的时间内完成读书任务。同时，帮助学生养成良好的读书笔记习惯，即在读书的过程中，有好词好句，及时摘抄下来，不断积累写作素材。最后，倡导学生多写读书心得。读与写是始终分不开的，读的同时，试着写，时间久了，写作的功底自然就有了。因此，在平日里，要倡导学生多写读书心得，读完一个章节，或者读完一本书，把自己的心得及时写出来。

二、引导学生善于观察，丰富写作素材

有一位作家说：“不必给你种子，你有自己的智慧，自己的思维方式，这是你作文的种子；不必给你土壤，你有自己的生活积累，自己的情感体验，这是你作文的土壤。”《语文课程标准》也指出：“指导学生作文，要从内容入手。”所谓“内容”就是素材。要增强学生的写作兴趣，就要引导学生多留心观察生活，让他们将生活中的趣闻一一记录下来作为写作的素材。生活是写作的源泉，写作离不开生活。笔者在平日里总要求学生，作文时大可不必用过多华丽的词语来装饰，只要写出自己的所见所闻和真情实感，那就是最好的作文。因此，教师要学会引导学生善于观察生活，记录生活的点点滴滴，不断丰富写作素材，充实作文内容。

三、善于创设情境，激发学生的写作激情

有人认为语文教师应该是个导演，用他那渗透情感的语言，用他那富于激情的动作，将“演员”带入预想的境界。也有人说，语文教师应该像一个演员，言语神态，举手投足，都要有吸引力和感染力。笔者认为都有道理，语文老师既像个导演，创设合理的情景，将学生带入其中；又像个演员，将自己的情感示范性地表达出来，让学生受到感染。在一节要求写出真情实感的作文课上，笔者烦恼着如何去教学生表现自己的真情实感。正好学校举行了体操表演比赛，成绩平平，全班同学都非常沮丧，笔者顺势就抓住这件事情先自己谈谈活动感受，营造一种“论战”的氛围，接着让参赛的同学谈谈自己切身的感受和想法，再让旁观的同学说说从比赛中看到的问题。大家侃侃而谈，整个班级融入了讨论体操竞赛的情境中，接着笔者让同学们根据自己所谈的写出自己真实的感受。由此可见，提起学生写作的兴趣必须要制造一些适合的情境和气氛。

四、培养学生的创新意识，激发学生的写作动机

古人说：“文章有众人不下手而我偏下手者，有众人下手而我偏不下手者。”这句话指的是为文时要有新意，要别出心裁。只有多角度、多形式地培养学生的创新意识，才能提高他们的作文素质。在我们现今的语文作文教学中，往往就是陷入了“一成不变”的写作手法里，才会显到枯燥乏味，没有写作的灵感。每次作文教学，先是老师读一篇范文，然后就让学生开始创作，结果交上来的作文千篇一律，都模仿范文而写，毫无创新意识。因此，教师在作文教学中，要学会培养学生的创新意识。笔者在作文教学中，首先教会学生在作文题目上学会创新。如写人记事时，学生总喜欢以“我的爸爸”或“我的妈妈”等为题目，笔者为使学生在作文题目上有创新，要求学生先写内容，最后根据作文内容再定题目。有了这个要求以后，全班学生的作文题目变得各有特色，如“爱耍脾气的爸爸”、“等待”、“登山”等。其次，教会学生在作文内容上学会创新。一方面是培养学生独立思考的能力，鼓励学生写作要具有独特性，想别人想不到的。另一方面，鼓励学生通过各种渠道，拓宽知识面。

五、及时、积极鼓励学生，激发他们的写作兴趣

在作文教学中，作为语文老师的我们千万不要忽视鼓励的力量。不要对每一篇文章都求全责备，要善于发掘学生的作文里的闪光点，哪怕用正确了一些标点符号，一个成语，一句修辞，也要给他们适当的鼓励。而且，教师也应该因地制宜、因材施教地提高学生的“闪光点”的层次，不要让他原地踏步，要把鼓励的“苹果”挂在跳起来也只有跳起来才可以摘到的高度。对于一些写作水平不高的学生，我们应努力找出其作文中的“闪光点”，对他们进行及时鼓励；对于写作能力强的学生，我们应该尽可能地提出稍微高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，对写作产生浓厚兴趣。