区域活动中的绘本游戏初探

徐尧

从儿童心理学的角度来看，儿童的很多生活常识和行为规则都是通过游戏而学习和积累的。通过游戏，孩子们打开了一扇了解周围世界的窗户，习得了成长为一个社会人所需要的必备技能。而优秀绘本的创作者，很大程度上都熟知孩子的心理发育特点和心理特质，都会巧妙地运用“游戏”的语言或情节来展现主题和故事。

如何将绘本游戏活动与区域活动相结合，让绘本中表现的内容在孩子的活动中不断延伸呢？我们探索并挖掘绘本元素拓展区域游戏的方法，即充分挖掘绘本中经典的角色、对话、故事情境、发展情节等元素，作为拓展绘本区域游戏的依据，经过创造性地设计、制作与调整，逐渐形成丰富有趣的绘本区域游戏内容。

一、选择合适的绘本游戏

绘本种类繁多，并不是所有的绘本能用游戏语言来表达。而且不同年龄段的孩子对同一本绘本也有不同的理解。因此，在选择绘本游戏时，我们首先要了解绘本，更要从孩子的年龄特点出发。

（一）寻找“有趣”的绘本

绘本本身的内容设计中可能就会包含一些游戏的环节，比如《好饿的毛毛虫》一书，创作者设计的毛毛虫所吃过的各种食物上的圆洞，其实就是赋予孩子们一种游戏的方法。再比如，《汉堡男孩》中，汉堡男孩被狗、牛、小男孩们追逐时狼狈不堪地爬山越谷的路线图，本身就是一种有趣的迷宫游戏。《谁藏起来了》一书，把对动物、形状、色彩的认知，和记忆、比较能力的训练，以有趣游戏的方式结合起来，试想哪个孩子会拒绝具有如此魅力的绘本呢？

（二）拓展“游戏”的情境

从绘本本身的内容或情节出发，也可以延伸出来很多的游戏。比如，我们在阅读《青蛙小弟睡午觉》后，可以拓展出有趣的情景剧表演。一些专门做阅读实践课的亲子图书馆或者幼教机构经常会采用这种方法来设计课程。比如，可以找很多小朋友分别扮演绘本中的各种动物角色，按照书中故事情节的发展进行表演。

二、区域活动中的绘本游戏

（一）扮演区绘本游戏

教师根据绘本故事内容，提供绘本中角色的头饰、服装和表演所需要的道具、音乐等，小朋友自选喜欢的绘本角色头饰，表演绘本故事内容。或者教师在区域中提供木偶表演台及绘本故事中角色的布袋玩偶，让小朋友自选布袋玩偶角色表演绘本故事内容。

（二）语言区绘本游戏

1.精彩再现。将幼儿学习过的绘本按页码缩小打印，小朋友将绘本图片按故事情节，先在KT版上排序，然后进行绘本故事讲述。

2.绘本故事创编。教师在区域里提供学习过的绘本故事背景图及塑封过的小动物卡片、橡皮泥。小朋友选择自己需要的卡片，将其插到橡皮泥上，然后固定于背景图上，进行故事创编讲述。

（三）科學区绘本游戏

1.开心配对。将绘本中有关科学类知识的小图片，彩打后塑封，供小朋友进行配对练习。如讲述过绘本《是谁嗯嗯在我的头上》后，可在区域里提供常见的小动物和动物“嗯嗯”的图片，让小朋友进行小动物及其“便便”的配对游戏。学习过绘本《好饿的毛毛虫》后，可让小朋友在区域里进行5以内数量对应关系及数列关系练习.提供1～5的数字卡片及绘本中的水果卡片一套，一个贴有从小到大排序标记的垫板.让幼儿在垫板上排序：数卡1，对应毛毛虫吃了一个苹果；数卡2，对应毛毛虫吃了2个梨子等。

2.小小实验室。根据绘本中有关内容进行尝试性小实验。如讲述过绘本《小黄和小兰》后，让幼儿试一试，将黄色和蓝色混合在一起是不是变成绿色了。也可提供红、黄、蓝三原色，让幼儿任意混色，观察变化。

（四）建构区绘本游戏

建构绘本故事场景。教师提供多种类型的建构积木，并将学习过的有关绘本的图片张贴在建构区域里。让幼儿根据绘本故事的内容，建构故事场景。如学习过绘本《母鸡萝丝去散步》后，可让幼儿根据故事情节建构萝丝散步经过的场景：院子、池塘、干草堆、磨面房。

（五）美工区绘本游戏

1.自制绘本的材料

绘画用白纸，也可用废旧挂历、台历、明信片等废旧物品来自制绘本。每一本挂历或台历都有一个明确的主题，教师可选择一些幼儿感兴趣、具有教育价值的挂历台历，剪剪贴贴因地制宜改制成图书。也可用自然物来自制绘本，如用布贴画形式制成布书，用木片制成木片书，还有瓦片书等。

2.自制绘本的形式

书的形状可以设计成圆形、菱形、多边形等，或根据书中的画面内容而定。例如，介绍各种树叶的书，书的外形可以设计成树叶的形状：介绍有关花卉的书，书的外形就可设计成花朵形：介绍汽车的书，外形就可设计成汽车状。

3.自制绘本的内容

（1）自编故事书：幼儿将自己的想法、意愿自编故事，用绘画的方式或者绘画加照片的形式自编自画。制成简单的图书，用来和同伴、家长、老师分享。例如，大班小朋友春游后，用照片和绘画相结合，可以自制《寻找春天》的自制绘本。

（2）自编画报书：幼儿围绕一个主题，收集有关资料后，运用剪、贴、画等多种美术手段，编制成图文并茂的画报类“书”。例如《我的动物朋友》《恐龙世界》等。

总之，在区域活动中开展绘本游戏，讲究丰富和层次性，在材料充分丰富的前提下，幼儿才会喜欢玩、爱玩，才会充分发挥幼儿的想象和创造力，所以利用绘本为主题，通过绘本来实施活动区，让幼儿在玩游戏的过程中贯穿五大领域，有目的的进行各项活动，获得丰富的经验。