基于当前形势下农村中小学生学习承诺与学习倦怠的关系探讨

李素芳

【摘 要】文章主要结合现阶段的调查结果和相关资料，对农村中小学生的学习承诺与学习倦怠之间的关系进行细致研究与探讨。并以此为基础，结合本人的个人经验，对学习承诺量表与学习倦怠量表之间的关系进行明确说明，进一步指出二者之间的联系性与影响性。旨在促进农村中小学生的学习积极性，规避目前学习倦怠现象，达到促进学生全面发展的素质教育目的。

【关键词】农村中小学；学习承诺；学习倦怠；关系

随着素质教育的全面贯彻与实行，要求教师应该将教学重点从以往的提高学习分数转移到实现学生全面发展方面，拒绝将分数作为评价一个学生好与坏的唯一指标。在这样的教学背景下，现阶段学校方面比较侧重于培养学生的均衡发展，达到身体健康与心理健康的教学指标。而学习承诺就是基于此种背景下被广泛地引入到教育领域当中，引导学生正确学习、正确发展。辅助学生明确自身的责任角色以及需要承担的责任，激发学生热爱学习的欲望，规范学生的学习行为，值得我们对其进行进一步研究与探讨。

一、学生学习承诺表与学习倦怠表的相关研究

学习承诺主要是指学生认可自己目前的学习状态，并愿意付諸更多的努力完成相应的学习任务，体现出积极向上的学习行为和认真负责的学习心理。一般来说，学习承诺根据学习性质的不同，可以具体划分为学习情感、学习规范与继续学习等三个学习方面。我国经过多年的研究与实践，将原本的中小学教师职业承诺表的相关内容进行了优化与修订，主要结合现阶段素质教育的相关要求和学生实际的学习情况，得出更加合理的学习承诺表。该量表主要包含16个项目，实行五点记分方式对承诺程度和实行情况进行合理的评判[1]。

学习倦怠与学习承诺在本质上处于对立状态，属于一种消极学习心理。主要是指学生不认可自己目前的学习状态，在实际学习的过程中比较容易出现逆反、挫败以及消极的心理，体现出萎靡不振、消极应对的学习心理。学习倦怠表在具体制定方面与学习承诺表具有明显的不同，主要从情感低落、人格解体以及低成就感三个心理维度出发，结合现阶段中小学生的学习特点，构建22个项目。与此同时，也采用五点记分方式表示倦怠程度，如“从未如此”到“总是如此”。

二、现阶段农村中小学生学习倦怠与学习承诺的发展情况

目前，农村中小学在学习倦怠与学习承诺量表的制定方面，均选择应用5点记分方式，取3为中数。在这里需要说明的是，一旦学生学习承诺的维度以及总科目的平均分达到中数值以上，则可以表明学生满足学习承诺的相关要求，初步完成了学习承诺，具有较高的学习热情和学习使命感，愿意付诸努力克服学习困难。一旦学生学习倦怠的维度以及总科目的平均分达到中数值以下，则表明在目前的学习生活中，多数学生存在学习倦怠现象，学习主动性与积极性有所下降，整体呈现比较消极的学习状态[2]。现阶段农村中小学学生在学习方面，具备的学习热情较高，且各分量表及总分的项目均分基本上都在中数值以上，证明学生比较愿意付诸努力完成学习任务。

三、关于学习倦怠与学习承诺之间的差异研究

根据相关的调查研究显示，农村中小学生学习承诺与学习倦怠之间的差异性较为明显，多体现在留守学生、性别、年级等方面上。结合调查结果可得：中小学生在学习承诺方面之间多存在差异，尤其是在情感承诺方面。女生对于学习上的情感承诺要明显高于男生，而在学习倦怠方面的维度表现与男生之间并无明显区别。从年级层次上来看，随着年级的相应提高，学生所产生的学习倦怠度也愈加明显，以七年级最为明显。另外，情绪低落维度所占的学习倦怠比例也得到提高，与性别和年级之间呈现交互影响，与学习承诺的其它维度并无明显的交互作用。

四、学习倦怠与学习承诺之间的关联性分析

根据学习承诺与各维度之间的关联性与学习倦怠与各维度之间的关联性进行综合对比，不难得知，学生在出现学习倦怠现象的时候，学习的积极性与主动性明显降低，并呈现出消极学习的状态，此时对于学习承诺的把握缺乏规范性与合理性，使得自身对于学习承诺的实行度大幅度降低。而当学生出现较高学习承诺现象的时候，学习的积极性与主动性大幅度提高，并呈现出主动学习的状态，此时对于学习承诺的把握度较高。因此，可以证明学习承诺各维度与学习倦怠各维度之间呈现明显的反作用，即表现负相关关系[3]。

综合以上的调查研究显示，现阶段研究修订的学习承诺量表与学习倦怠表之间互成良好的信效关系，可以用于中小学生学习承诺与学习倦怠关系的讨论与研究当中。结合本人的个人经验可得，农村中小学生整体上的学习承诺完成度较高，学习倦怠情况也存在，但与学习承诺相比，影响程度不大。可以说，学习任务完成的情况比较良好，自律性较强。值得注意的是，农村中小学生在学习承诺与学习倦怠方面存在一定的年级差异，是影响当前农村中小学学生学习动力的变量因素。教师人员需要结合上述的内容，采取针对性的解决措施，提升学生学习的积极性和主动性，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]雷鸣，王琛，郑涛，朱珊珊.农村中小学生学习承诺与学习倦怠的关系[J].中国校外教育（理论），2008（01）：20-21.

[2]何键.中、高年级小学生学习倦怠状况及其与学习成绩关系的研究[J].新课程（下），2013（03）：150-151.

[3]祝丹丹.中学生归因方式、领悟社会支持与学习倦怠关系研究[J].社会心理科学，2015，30（05）：72-75.