探究如何加强小学教育教学管理的有效性

【摘 要】加强小学教育教学管理能够提升学校的管理效率，让学生能够更好地进行学习。基于对小学教育教学管理现状的研究，本文指出了目前小学教育教学管理中存在的不足，并在此基础上提出加强小学教育教学管理的具体措施，为小学教育教学管理进行合理指导，达到新时期教学管理的要求。

【关键词】小学教育；教学管理；管理模式

小学时期的教育对学生的影响最大，有效的教学管理能够让学生更好地进行学习，并逐渐培养学生的其余各项素质，满足素质教育要求。但是在当前，小学教育教学管理有效性较低，无法对学生进行高效培养，这种低效的管理模式不但无法满足素质教育要求，甚至会对学生造成很不好的影响。

一、小学教育教学管理的现状

目前小学教育教学管理有效性较低，主要由以下因素引起：（1）学校不够重视。目前一些学校在对学生进行知识灌输这一方面下了很大功夫，相应的，对教学管理有所忽视，会导致教学管理有效性下降。（2）未能落实责任。教学管理涉及学校运行的每个方面，教师在这其中发挥重要作用，帮助学生更有效率地学习，但是一些教师未能充分践行教学管理制度，导致管理效率下降。（3）管理模式陈旧。当前小学教育已经进入了发展的新时期，需要根据这一情况改变教学管理模式，但是这一点并未引起重视[1]。

要提升小学教育教学管理的有效性，需要对以上问题进行深入了解和分析，找到这些问题的形成原因，并在此基础上提出整改措施，同时由于各小学各项情况存在不同，学校需要建立一套最符合自身的教学管理体系。

二、加强小学教育教学管理有效性的措施

（一）建立教学管理监督小组

教学管理需要被落实到学校运行的每个方面中，而当前导致教学管理有效性低下的一个重要原因就是学校未能对这些方面的教学管理进行监督，这就导致学校无法对学校的教学管理开展状况有足够了解和认识，同时这种现象也会让教师失去管理激情，降低对自己的要求。要改变这种现状，学校需要根据自身情况设立教学管理监督小组，对所有教职员工进行监督和管理。例如，对于教师的监督涉及教学质量考核、自身能力考核以及授课情况，教学管理监督小组在对教师进行监督时，需要按照各种要求对教师行为进行记录，并且在该过程中看，也可以通过对学生的调查和询问来更好地了解教师能力，并根据教师的能力采取相应措施。所以在实际运行中，教学管理监督小组要有足够的话语权，同时小组成员需要对教学管理有深入认识。

（二）提升教师的使命感

教师是教学管理的最直接实施者和践行者，所以学校的教学管理实施顺利与否与教师的素质有很大相关性，但是目前的很多小学中，学校对这一点的认识存在不足，故而在今后的发展中，需要充分提升教师的使命感，让教师能够更好地学生进行管理，完成学校的教学管理任务[2]。例如，学校可以定期组织教学进行相关理论知识的学习，并且对教师进行分组，让教师能够更好地对各种知识进行了解和研究，并在此基础上让教师针对学校现状提出合理建议和意见，学校对这些建议和意见进行详细研究后确定是否实施，除此之外，学校需要对教师进行定期考核，以对教师的业务能力有深入了解，考核结果需要结合監督小组的记录数据，这种方式在提升教师素质的同时，能够让其认识到教学管理的重要性，提升践行力度和教学中的使命感。

（三）建立新的管理模式

传统的教学管理模式在当前小学教学中，已经不能满足时代需求，随着新课改的逐步推行，小学教育模式也会发生变化，所以需要各小学针对这一点建立新型的教学管理模式。例如，传统的教学管理模式中以校长为主导，其余各项因素对校长做出的决定进行辅助，这种方式权力过于集中，并且校长制定的各项制度可能会逐渐无法满足时代需求，但是新的管理模式提出需要一定时间，只能沿用效率较低的旧有制度，所以在新型的教学管理模式建立过程中，需要能够快速顺应时代发展，校长将教师进行分组，从学校基层开始落实各项教学管理制度，而校长在这其中起到统筹兼顾的作用，教师以及其余工作人员在发现教学管理的问题时，可以进行小组讨论并制定相关改正措施，并在教学过程中进行试验，让理论和实际得到充足联系。

（四）吸引多方力量共同管理

教学管理涉及领域很多，要保证教学管理各项措施能够高效实施，除了需要学校进行充足努力，其余各方力量也要投入到教学管理体系中，从而让学生获得更好发展。例如，在教学活动中，学校与学生家长进行交流，让家长对学生的在校行为和学习能力有充足了解，同时对于一些“问题学生”，学校需要对学生家庭进行了解，找到造成这种现象的原因，并根据学生家庭原因对学生采取合适的管理措施。有条件的学校还可以对家长进行培训，让家长更加了解在子女学习和成长过程中需要尽到的责任，与学校进行合作，共同提升教学管理的有效性。

（五）充分落实责任制

目前很多小学的教学活动中，存在人员责任分配混乱现象，这种现象会扰乱学校的教学管理过程，极大降低了教学管理的有效性，所以学校需要充分落实责任制，对教职员工的职责进行详细划分，并对其行为进行约束。例如，在对教师进行分组后，对组内成员进行职务划分，让教师对自己所要发挥的作用有所了解，并且在小组工作时，对小组中不能完成任务的教职员工进行问责，根据情况对成员进行处罚，在该过程中需要对各小组及其成员进行有效监督。除此之外，由于校长起到统筹兼顾的作用，责任重大，校长需要加强自身学习，对教师起到表率作用。

综上所述，小学教育教学管理目前存在有效性低下问题，这一问题主要由学校不重视、教师素质不足以及管理模式陈旧引起，让教学管理的有效性不能满足新时期的要求。要提升教学管理的有效性，可以通过建立监督小组、多方力量共同管理以及落实责任制等方式实现，达到提升教学管理有效性的目的。

作者简介：周南南（1992-），女，江西省上饶人，本科，研究方向：汉语言文学。

参考文献：

[1]沈清楼.小学教育教学管理的现状及对策[J].学园，2014（10）：97+100.

[2]董虹.小学教育如何加强教学管理效果[J].课程教育研究，2014（08）：3.