如何激发学生的学习兴趣

【摘 要】《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，调动学生学习积极性，充满活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。

【关键词】调动积极性；激发求知欲

“兴趣是最好的老师”小学生对周围的事物产生好奇心，发生浓厚的兴趣，可能成为成功的源泉。因此，在教学过程中，我特别重视激发学生的学习兴趣。知识对学生是有吸引力的。每个学生都有学到知识、提高能力的渴望。所以，只要激发学生学习的兴趣，使学生自觉地愉快地学习，就能取得较好的教育和教学效果。

如何激发学生的学习兴趣，这是当今小学语文教学中一个比较重要的课题。要激发学生的学习兴趣，先要求教师有一颗童心，事业心，爱心，尊重学生，使师生关系亲密无间。当然也需要教师有渊博的知识和扎实的教学基本功。

一、激发学生学习兴趣的方法很多，总结以下几点

讲清学习目的，激发学生的学习兴趣。动机和兴趣是紧密联系的，相互促进的。因此，教学时，教师应把学习的目的告诉学生，使之成为学习的动力。教师可以在开讲初说，上节课（或以前）我们学到了什么本领，今天我们又要学习新的本领，或者说，你想知道什么吗？那么让我们来认真学习这篇课文吧！有位教师在教第六册第三组课文时，一开始就告诉学生：“我们班有些同学不会写人，他们文中的人物总是千人一面，没有什么特点。现在我们要学习怎样描写人物的文章，希望大家好好地学习。”这简洁的几句话，不但指出了学习一组课文的重点，而且启迪了学习的兴趣，学生在学习课文时就会积极主动。当然，这仅仅是开始，激发兴趣更多的工作还在课中。

开讲时，对于教材中名人的小故事，学生是非常喜欢听的。教师可用较短的时间介绍有关人物的轶事，以唤起学生的学习兴趣。如教《做风筝的故事》，可介绍牛顿小时候有关的故事；教古诗《赠汪伦》，可介绍李白与汪伦交往的经过及其临别赠诗时的情景。这样的介绍，能唤起兴趣并加深学生对课文内容的理解。为保持学生自始至终浓厚的学习兴趣，有的教师善于提出有趣的问题，正确设疑，鼓励学生质疑问难，使学生不断体验成功的喜说。

教师提出的有趣的问题可以引起学生浓烈的求知欲。如教《美丽的小兴安岭》可问：本文是从哪几方面描写小兴安岭的美丽景色的？课文开头与结尾有什么关系？正确设疑能使教学在学生兴趣昂然中顺利达到目的。

培养学生学习的兴趣，应在课堂教学中，充分有效地运用激励语言，这对学生一般发展，提高其素质是很有必要的。教师要经常激励学生发言，质疑问难。激励学生，教师要抱着一颗爱心，赞美之词，因为赞美会起很大的鼓励作用。不要轻易批评他的错处，更不能说他笨。因为这样会使他情绪低落，不自觉地放弃进取或产生逆反心理以致犯更多的错误。教师在课堂上可适时地说：“答得好，说明你认真听讲，肯动脑筋”，“你能运用以前的知识加以说明，既全面又深刻”，“好！刚学过，就背得这么流利，说明你不仅记忆力好，而且有科学的记忆方法”，“这么难，你也答对了，我说你行嘛！”对于差生，在指出差错的同时注意从其学习方法或主观努力上找原因，“并不是不能理解，只是专心不夠，是不是”，“只要想想，你能答对”，“大胆一些，你准行”等等。为了激发学生的学习兴趣，根据学生争强好胜的天性，还可创设竞赛环节，在课堂上可说：“看谁先举手”“谁还有新的意见”。更多的是使用“愉快教学”。如有位教师在讲《乌鸦和狐狸》一文时，他在课前准备的教具是狐狸和乌鸦的不同假面具，准备让学生当堂表演。教师在分析课文时，学生很自然地由被动变为主动，学生根据教师的指导，重点抓住乌鸦和狐狸的言行，配以神态和动作的表演。有位教师教《望庐山瀑布》这首古诗时，边介绍作者，边随手几笔勾画出李白翘首遥望瀑布的神态。当学生慢速朗读“日照香炉生紫烟”时，教师快速画出初升的太阳、香炉峰、和几类烟雾，并在相应的地方板书“香炉峰”、“生紫烟”，接着引导学生根据板画译出本句的意思。然后教师又画出了瀑布等景致并随着诗意巧妙地强化渲染，边画边指导学生理解，学生看着板画，仿佛身临其境，一下子激发了灵感，他们赞美瀑布，赞美大自然的感情和作者的感情产生了共鸣。这样，就是使形象思维和抽象思维的训练结合进行，学生不仅有所知，而且有所感，加深了对课文的理解，调动了学生积极性，能顺利完成教学目标。

目前，小学低年级的识字量是很大的，因为选材的局限性，并不是所有的字都能及时再出现，根据心理学遗忘的规律，学过的知识长时间不在大脑中再现，印象不深的将会被遗忘。教师就要有意识的为学生对所学知识的再现提供条件，鼓励学生在生活中去主动识字。利用物品的商标、招牌、标志名称等加深对生字的了解和巩固。这样，学生也有一种成就感，学习的主动性会增强，学习效果必然会好。

二、结束语

总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。

作者简介：孙德峰（1971-），男，汉，江西人，职称（中级），大专，研究方向：小学语文。

参考文献：

[1]《引文版：教育科学》2018年 第03月 02|浦仕光.

[2]《引文版：教育科学》2018年 第03月 02|张旭丰.