传统文化在小学语文教学中的渗透探讨

丘秋

【摘 要】在人文历史发展的过程中，沉淀了深厚的传统文化，闪耀着绚丽的智慧光芒。将其注入到小学语文教学中来，能够真正散发语文课堂的魅力，提升学生的文学素养与综合能力。因此，教师需要探讨学生的学习特点与兴趣爱好，以这些信息为指向，更针对性地融入传统文化，让小学语文教学更加凸显人文魅力，促进学生取得长远进步与发展。

【关键词】小学语文；传统文化；渗透探讨

如何让小学语文课堂具有亮点一直是教师在思索的问题，而结合其学科特征，融入传统文化的素材，能够更加凸显其文化底蕴，培养学生的综合能力。因此，需要教师结合小学语文教学的实际目标，针对学生的学习能力，根据教学内容引入相关的传统文化素材，让课堂更显深度，在引导学生学好语文知识的同时，加强精神文明的建设。

一、引导学生领悟传统文化的精神内涵

在小学语文教学中引入傳统文化，是为了让学生感受传统文化中的优秀品质，加强学生精神文明建设。那么在教学中，教师要引导学生领悟其中的精神内涵。比如，教师在进行《游子吟》的教学时，除了引导学生了解古诗的本意，掌握一些基础内容之外。更要引导学生学习感恩的品质，以及对母爱伟大的赞扬，从而引导学生做一个孝顺的好孩子。这不仅仅可以提升学生的思想道德品质，也让传统文化与语文教学真正融合起来。再比如，教师在进行《过零丁洋》的教学时，教师要引导学生分析“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”中所表达的思想情感，从中领悟文天祥的爱国主义精神。再运用一定的教学语言进行引导，激发学生的爱国情怀，这对于提升学生的思想道德品质有着积极的促进作用。通过这样的方式，引导学生感悟传统文化的精神内涵，做好了学生的精神文明建设。

二、将传统文化素材融入到语文教学中

将传统文化渗透在小学语文教学中，最直接的方式就是根据教学主题融入相关的文化素材。比如，教师在进行《亡羊补牢》、《掩耳盗铃》的寓言故事的教学时，主要引导学生了解古人的人生哲理。于是在教学过程中，教师不仅仅是解释这些成语的来源，更要引导学生进入寓言故事中思考，感受其中的深刻含义。既锻炼学生的阅读理解能力，也进一步引导学生树立正确的人生观、世界观与价值观。除此之外，教师要根据教学主题，引入更多相关的文化素材。具体来说，成语故事、历史典故等都是教师值得借鉴的素材，根据教学主题针对性地进行运用，加强传统文化在小学语文教学中的渗透。也帮助教师更有效地落实教学目标，对学生形成积极引导。通过讲的方式，在实际的教学中融入语文素材，进一步促进传统文化与语文教学的结合。

三、运用传统民俗文化激发学生兴趣

在实际教学中，我们发现学生对民俗节日有着强烈的学习兴趣。因此，教师可以利用传统民俗文化来调动学生的积极性。比如，教师在进行《九月九日忆山东兄弟》的教学时，能够借重阳节的民俗文化引导学生进行深入学习，了解中华传统节日的习俗。面对这样的知识，学生表现得更加主动积极，教师则可以借助这样的机会向学生传递相关的信息，让学生了解重阳节对于古代人民是怎样的意义。这时，教师则可以结合这样的历史背景，向学生讲解古诗的内涵。学生能够更进一步地读懂古诗中所传递的思想情感，不再局限于基本的字词理解。提升了学习的深度，强化了学生的学习效果，在收获文化学习的同时，更全面地提升诗词鉴赏能力。通过这样的方式，运用传统民俗文化激发学生的学习兴趣，促进学生学习效果的进一步提升。

四、组织丰富的传统文化学习活动

从小学生的学习特点与学习取向来看，多元化的学习活动能够给学生带来更多的学习乐趣。因此，教师则要组织丰富的传统和学习活动。比如，在引导学生学习《孔子》时，是为了让学生全面了解儒家经典思想，提升个人修养。教师则可以根据教学主题，引导学生参与国学诵读活动。在国学诵读活动中，学生不只是接触到教材上的内容，扩展了学生的知识视野。让学生全面认识国学经典从中收获启发，对学生的成长与发展起到积极的引导性作用。再比如，针对学生强烈的求知欲与好奇心，教师可以组织学生进行文化探究活动，以特定的主题引导学生完成探究性学习。教师能够以古代孝文化为主题，引导学生了解相关的传统文化知识。向学生传递更多的正能量，也强化了学生对传统文化的掌握。通过这样的方式，组织丰富的传统文化学习活动，扩展了学生的学习平台，将传统文化发扬光大。

五、结语

总而言之，在新课程改革的背景下，加强对小学语文教学的创新与优化是所有教师的重点任务。在教学过程中融入传统文化，则是一项可行的创新策略，凸显了小学语文教学的学科特征。那么在今后的教学中，需要教师全面认识到小学语文教学的学科素养，针对学生的学习特点深入研究，引入与之相关的传统文化素材，更进一步扩展课堂深度，散发小学语文教学的魅力。

参考文献：

[1]王维海，高均和.传统文化教育融入小学语文阅读课的策略[J].教育：文摘版，2016（10）：00232-00232.

[2]蒋晓凌，王一涵.基于新课程的小学语文阅读教学传统文化教育分析[J].新课程：中，2016（3）：120-120.