生活化教学在小学语文教学中的应用研究

冉娟娟

【摘 要】数学作为我国小学教育系统的重要组成部分，对于小学生学习数学知识、掌握计算技能、德智体美劳全面发展等均具有关键性作用。我国推行素质教育和新课程改革以来，生活化教学成为数学教学的又一核心方法，生活化教学促使理论数学与现实生活相联系，充分调动学生的学习兴趣与积极性。本文即以数学生活化教学为分析对象，概述了生活化教学的内涵与数学生活化教学的现状，继而深入探讨了生活化教学如何有效的应用于小学语文教学。

【关键词】生活化教学；小学语文；教学；应用

21世纪以来，我国国民经济发展速度稳定提升、市场经济日益活跃，社会对于人才的需求逐步旺盛，这也使得教育方法与教育质量开始受到广泛关注。小学是我国学龄期儿童接受全面而系统的学校教育的开端，对学生智力发展、品行塑造、思维能力与动手能力的培养等均具有重要影响。生活化教学的引入与应用可有效增强课堂教学效果，提升小学生的学习兴趣和积极性，这与我国传统数学教学方式中的重理论、轻实践等问题相对应，因此，小学语文教师应注重转换思维，灵活应用生活化教学方法，以提升教学质量。

一、生活化教学与数学生活化教学

生活化教学作为我国素质教育模式与新课程改革所推出的主要教学方式，其将学生的具体生活环境或事物引入到教学过程，促进理论知识学习与实际生活紧密相连，帮助学生更好的理解知识，学习课程，并掌握运用知识解决实际问题的本领。生活化教学自推行以来就受到教育学界与各个学校的广泛关注，同时亦取得了一定的效果。生活化教育的理念最初由美国著名社会学家、教学学家杜威提出，他指出教育应是传授或帮助学生掌握生活的技巧与解决实际问题的方法，即教育与实际生活紧密相联，教育就是要还原出生活最真实的面貌。我国教育学者陶行知的相关教育实践也证明了生活教育的重要意义，他认为，生活的各个方面均包含着教育资源，学生可从生活中学习，亦运用科学知识解决生活中的实际问题。我国小学语文生活化教学的施行效果仍难以满足新课程的要求。一些小学迫于升学压力，仍过于注重理论教育和考试成绩，忽视学生的动手能力与知识应用水平。

二、生活化教学在小学语文教学中的应用策略

（一）创设生活情境、增强学习主动性

要想使得小学语文课堂与实际生活相联系，数学教师应积极展开调查，创设符合现实情况的生活情境，继而提升小学生在课堂上的学习积极性和主动性。首先，小学语文教师应在对不同年龄阶段的小学生的身心发展特点进行充分了解的基础上，根据其生活经验和学习需求，将课程所学的知识转移到实际的生活场景之中，通过相关道具、工具等让学生在真实的生活经验中了解数学知识、理解数学知识，进而掌握数学知识。如小学语文教学中的钟表时间，教师可携带家庭生活中使用的真实钟表，学生通过观察和触摸，增强知识学习的真实感和趣味性。其次，对于较复杂的生活场景，小学语文教师可根据生活经验创设恰当的生活情境，让学生在模拟的生活情境之中根据生活经验进行学习，继而提升其学习主动性，强化学习效果，如创设小卖部场景，帮助学生认识人民币。

（二）灵活应用生活化教学方法

我国许多小学语文教师在具体教学过程中仍沿用传统且单一的教学方法，尤其是以理论知识讲授为核心的灌输式方法，学生则主要采用机械记忆的方式予以消化和掌握，学习效果将大打折扣，且不利于小学生自主创新能力的培养。因此，小学语文教师必须注重改变传统的教学理念与模式，注重应用灵活的生活化教学方法，以给小学生提供与现实生活相联系、相沟通的平台，增进小学生对于理论知识的理解，并能够提升其动手能力和解决实际问题的水平。首先，灵活运用生活素材与各类物质资源，将枯燥且难以理解的数学理论通过直观形象、生动有趣的物质来体现，如学生学习三角形知识时，教师可借助于生活中各种三角形物体，让学生真实的观察并明确三角形特点。其次，布置生活中的真实任务，增强学生的动手能力，如教师可通过向学生分发三角形包装盒，引导学生自己动手制作三角形包装盒。

（三）运用数学知识解决实际生活问题

数学知識来源于生活，其目的则是解决生活中的各种实际问题。小学生生活场景中可能遇到的相关问题亦是小学生展开学习的重要机会和工具。因此，小学语文教师应在教学过程中精心设计生活化的情境，并创设出具体问题或向小学生提出问题，促使小学生们充分调动手与脑，以顺利解决上述疑问。如，学习利息知识，数学教师可设计一次生活化的充满趣味性的课外作业，即“我们都是小储户”，学生们面对如此问题，则会主动搜集信息、了解当前银行的存款利率和自己的零用钱，对比不同年份的存款利率及可能的收益，最终决定如何存储。这一系列行为一方面调动了学生的学习积极性和兴趣，同时亦增强了学生的调查研究能力、对比分析能力和动手能力等，强化数学知识学习效果。

三、结语

综上，小学语文知识在日常生活中具有广泛的应用，同时亦对小学生思维能力和动手能力的培养存在关键性影响。因此，小学语文教师应正确认识数学教学与生活之间的关系，积极应用生活化教学方法，通过生活中常见的现象和事物加强课堂教学的感染性，提升学生学习数学的积极性和主动性。

参考文献：

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[2]孟庆玲.小学语文“开放性”教学有效实施的思考[J].新课程导学，2016（15）.

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