巧用教学策略，活跃小学音乐课堂教学

黄梅

【摘 要】高效课堂模式全面铺开，音乐课堂教学也面临着新的发展形势，我们既要按照新的教学模式上课，又要体现艺术教育的特性，我们的音乐课堂也进行了一次次的实践和革新。但是万变不离其宗，我们还是要遵循教育规律，按照新课程标准，遵从艺术教育的最终目标。

【关键词】小学音乐；魅力；兴趣

音乐教学活动应以学生为主体，学生主动参与的过程。一个成功的音乐教师要善于激发学生学习音乐的兴趣，点燃学生求知的烈火，让他们主动参与到音乐教学中，培养和发展他们感受音乐、表现音乐的能力，陶冶情操、净化心灵、提高审美能力，这是保证学好音乐的先决条件。那么，如何巧用教学策略，活跃小学音乐课堂呢？

教学方法贯穿于教学的全过程，与教学效率的高低及教学任务的达成有直接联系。音乐课堂教学方法是音乐课堂教学的基础，是课堂教学过程中的重要组成部分。而学生是音乐课堂教学活动的主体，音乐教师应该以学生为本，根据小学生的心理特点、音乐学习心理特点及小学生的实际水平，结合选取的教学内容，运用恰当的教学方法进行教学活动。不论是传统的音乐教学方法还是国外先进的音乐教育方法，均有优点与局限性。音乐教师在选择运用教学方法时可以加以借鉴，但教学方法没有好坏之分，只有合适与不合适，与教学内容相适应的高效与低效之分，只有简约高效的才是最好的。值得注意的是，音乐教师需要站在小学生的角度思考，不能以自身的认识为主，也不能为了添彩而选用其他教学方法而放弃简单快捷的教学方法。

一、用教师的音乐素养和个人魅力来吸引学生

音乐教师本身要具有渊博的音乐知识和技能，学生才会信服，教师才有可信性和吸引性。如歌唱教学技能，钢琴弹奏技能，舞蹈表演技能，合唱指挥技能等基础素养。教师要掌握过硬的音乐专业知识，以近乎完美的形象出现在学生面前，让学生先对你产生兴趣，才能对音乐课产生兴趣，让学生感受音乐之美，体会音乐之美。

另外，作为音乐教师，要有终身学习的理念，通过不断地学习改变自己，提升自己，必须具备广泛的文化艺术素养。把音乐学习和其他学科知识有机的结合起来，在音乐背后所涉猎到的有关于文学、绘画等知识，教师都要恰到好处地渗透给学生。在课堂中，你会博得学生更多的赞许。

二、现代化的教学手段辅助教学，培养学生兴趣

现代化辅助教学手段主要有：多媒体设备、录像片段、微型电脑等。教师通过网络搜集各类作品分类整理，结合授课内容精心制作多媒体课件，要善于运用幻灯、录像、演示等多种手段，使学生身临其境的感觉。

三、用诚心去表扬学生，培养他们的自信心

教师和学生形成和谐融洽的师生关系，对巩固音乐学习的兴趣至关重要。和谐的师生关系具有巨大的“亲和力”。正所谓“亲其师才能信其道，信其道才能从其学”。教师对学生的信任和鼓励都会激发学生对老师产生强力的认同感，从而对老师所教授的课程产生浓烈的学习兴趣。

俗话说：好言一句三冬暖。心理学研究证明：人获得成功体验时，会激发内在的积极因素，且会向更成功的方向继续努力。积极的评价是一方对症的好药，所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持更少不了外界的评价。尤其是在学生没有信心时，教师及时地鼓励会给学生很大的帮助，只要学生有一点点进步就加以肯定，而这种鼓励不仅体现在课堂上，而且也要体现在学生课外兴趣活动上。在音乐教学活动中，教师要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的自信心。通过多年的教学经验，发现在活动中被教师肯定、表扬的学生，學习音乐的兴趣发生了很大的变化，音乐知识技能有所进步，对音乐的表现能力也大大增强，学生在音乐活动中体现了音乐的快乐，增加了自信心。

四、感知音乐

这个环节是实现音乐教学目标，培养审美情趣的重要环节。在这个环节里包括情境创设，知识探究两个小环节。

1.情境创设是关于本节课内容的自然导入，这个环节可以通过 影像资料，音乐欣赏，音乐表演等自然导入，引发学生对本节课的兴趣，同时也能激发学生的强烈的求知欲望，这是音乐可不可缺少的重要环节。

2.知识探究是师生互动的整个过程，也是音乐课堂的主体部分，学生是否掌握知识就看这个环节进行的怎么样，在这个环节中分歌唱表演和音乐欣赏，歌唱表演我采取的是自学的方式。首先是“找疑”，找到歌曲中不明白和不理解的地方，然后再让学生答。其次是学生隋琴哼唱，这几个小环节如果学生自己解决的不好或者解决不了，教师再给以指导把握，这样长时间的自学，学生的识谱能力，视唱能力都得到了提高。音乐欣赏是整个音乐学习的基础，是培养学生音乐审美情趣的有效途径，所以在教学中注重培养学生聆听音乐的良好习惯，主要从音乐要素方面，音乐情感方面去欣赏音乐，从而达到丰富情感，提高文化素养，增进身心健康的目的。

3.听赏歌乐曲。学生是学习过程的主体，只有充分调动和发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，才能实现知识能力转化。在音乐教学活动中，为学生提供主动参与学习的机会。在欣赏乐曲时，我经常会鼓励学生以小组合作学习的形式展开比赛，先引导学生一起感受音乐的特点，以此激发学生学习的兴趣。在听完后，我提出：我们看哪一组能听着音乐看着图画作出与音乐和图画相关的动作？各组进行比赛，同学们开始各抒己见，争论不休，各自表达自己的观点。同学们在紧张热烈的氛围中，积极动脑、团结互助，发挥各自的长处谁都不甘落后。学生在学习气氛浓厚，又十分愉快活泼、和谐协调的学习集体中，受到了感染，学习热情也高涨。在这一形式中学生参与教学的机会也会多了。

4.演。小学阶段的学生爱动，表演正符合他们的心理特点，所以我充分利用这一点，调动他们的学习兴趣，每学一首歌曲后，都引导他们即兴表演，让学生根据歌曲内容自己设计舞蹈动作和各种丰富的表情，老师对学生的表演不加干涉，也不要求统一，让学生根据自己对歌曲的理解程度进行创作表演。这一环节是发挥学生想象的最好阶段。

总之，构建高效课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求，只要我们投入其中，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，课堂教学的有效性、高效性就会指日可待。