探究分层教学在小学数学教育教学过程中的尝试

【摘 要】小学数学作为一门基础课程，是培养小学生数学素养的一门重要学科。然而由于每一个学生的学习状况不同，他们的学习能力和接受能力也是不同的，这样就会导致学生在学习过程中就会出现各种各样的问题，由于有的学生接受能力较强，而有的学生接受能力较差，而教师在传统的教学课堂上往往是按照统一的标准进行教学的，因此就会存在着有些学生跟不上教学节奏的问题。针对这种现象，在新课程改革后提出了分层教学的概念，使不同的学生都能够得到充分的发展。本文主要分析如何在小学数学教学中开展分层教学。

【关键词】分层教学；教育教学；小学数学

一、分层教学的必要性

对于小学阶段的学生来说，教育环境是影响他们能否健康成长的重要因素之一，因此在教学过程中，教师就需要为学生创设良好的教学环境，使学生能够在适合学习的环境中得到健康的成长，培养他们的综合能力。因此小学数学教师就需要根据学生的具体情况，采用不同的方法和手段来为他们创建良好的學习环境。除此之外，教师还要根据学生的具体情况，进行分层教学。使得每一个学生都能够在适合自己学习的环境中成长学习。因此，利用分层教学，对于接受能力较强的学生，就能够有效地培养他们的综合能力，使他们能够进一步的提升，而对于接受能力差的学生，也能够使他们不至于跟不上学习的进度。作为一名小学教师，笔者具有多年的教学经验。通过对当今课堂上的教学现状进行分析，结合学生的身心发展特点，以及参考了众多的文献资料。在这里和诸位教育同仁来分享在教学过程中开展分层教学的一些方法和策略。

二、了解学生的具体情况，制定分层教学目标

在教学过程中，教学目标的制定是教学开展的重要环节之一，对实施教学具有引导作用，因此在教学过程中，开展分层教学，首先就需要制定出具体而又具有可行性的教学目标。因此，教师就需要首先充分的了解自己的学生的具体情况，能够对班级的学生进行不同层次的划分，使每一个学生都能够有一个确定的层次定位。在这样的基础上，教师就可以认真的研读教材，根据教材中的具体内容和教学大纲的基本要求，掌握本节课程需要达到的教学目标，然后根据学生的具体情况，进行分层目标的制定。在制定分层教学目标时，首先要紧扣教学大纲和课本教材，使得全体学生都能够通过学习达到教学大纲的基本要求，教师就可以制定出分层目标，并且把分层目标公布给学生来看，使学生能够根据自己的学习情况来挑选分层目标，教师在这一过程中就应当对学生进行适当的指导，对于挑选目标不当的学生，教师要给予适当的提示。由于学生的能力发展不同，有些学生的逻辑思维能力较强，有些学生的空间想象能力较强，因此在不同的数学教学课堂上，学生的层次也是不同的，在选择目标上也是可以不同的。在确定好了分层目标的基础上，教师就可以有针对性地开展教学，针对不同的学生采用不同的方法，提出不同的要求，使得每一个学生都能够在课堂上有所收获。

三、合理制定教学目标，使学生能够获得学习成就感

每一个班级都会存在的学困生。学困生就是指在学习过程中遇到困难的学生。而在小学阶段出现学困生的问题，很大一部分原因是由于教师采取的教学方法不当。在小学数学教学过程中，教师在制定分层教学目标时，要根据学困生的具体情况，制定出合理的教学目标。对于他们的教学目标不要过高，使他们能够稍微努力就能够达到，这样就能够使他们感觉到学习并不是十分困难，看到学习的希望，体会到成功的喜悦。在此基础上，教师还应当对学生进行正向的评价，不抛弃不放弃他们，使学生感受到教师在时刻的关注他们。

四、优化课堂教学，进行合理的分层教学

在教学过程中实施分层教学，能够尊重学生的差异性，根据教材基本内容开展分层教学，就需要教师在教学过程中，优化教学环节，利用各种方法来开展教学，使得学生能够在学习过程中都得到很好的发展。例如，对不同的学生在课堂上要采用不同的方法和要求，对于学习困难的学生，要以他们掌握基础知识为主要目的，而对于学习能力较好的学生，则主要培养他们的综合能力，使他们能够在掌握基础知识的情况下，培养他们的某一方面的特长。例如在讲解长方形的有关知识时，教师就可以要求学习比较困难的学生，能够理解长方形的面积计算公式，而对于学习能力较强的学生，则注重他们逻辑思维能力的培养。对他们进行思想转化的教学，使他们了解转化在学习过程中发挥的重要作用。在教学过程中，对学习优秀的学生主要以启发式教学为主，而对于学习能力较为一般的学生，则主要通过教学使他们能够掌握基础的知识。除此之外，教师在教学过程中还可以组织小组进行讨论的形，使学生能够在学习过程中养成良好的学习习惯，敢于质疑，能够勇于提出自己在学习过程中出现的问题。教师对于学生存在的问题要进行统一的讲解，对于不同学习能力的学生存在的问题，要重点的关注和分析。

五、总结

总而言之，利用分层教学法来开展教学，能够根据学生的不同学习状态和不同学习能力，设计出增长目标，在分层目标的基础上，制定出合理的教学方法和教学方法，使学习困难的学生，能够看到学习的希望，使得学习较好的学生能够培养他们的综合能力，获得进一步的提高。在这一过程中，教师就需要优化教学环节，利用各种教学方法来合理地开展教学，使所有的学生都能够有所收获。

作者简介：周红梅（1976.9-），女，汉族，四川省达州市人，四川省达州市通川区第七小学校一级教师，研究方向：小学数学教育教学。

参考文献：

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