学校教育对小学生思想品德养成的影响

朱英彦

【摘 要】新课改下，学校加大了对小学思想品德教学的重视力度。本文针对目前小学生思想品德教学中存在的问题进行分析，熊学校教育对小学生思想品德养成的实践以及学校教育对小学生思想品德养成的影响两个方面进行详细阐述，希望能够帮助小学生树立正确的思想认识，为相关教育工作者提供有效的意见与建议。

【关键词】学校教育；思想品德；教学模式

随着我国经济水平的不断提升，我国的教育事业也在不断完善。学校对于小学生的思想品德教育愈加重视为教师的改革提供了便利条件。如今，小学生思想品德的养成被越来越多的教育学者重视，如何提高小学生的思想品德教育水平也成为了相关教育工作者关注的话题。

一、小学生思想品德教学中存在的问题

（一）学校的重视程度不足

目前，我国大多数学校对于小学思想品德教育的重视程度不足。虽然大多数学校已经了解到思想品德教育对小学生的重要性，但是大多数学校基于学生升学率的考虑仍旧忽视了小学思想品德教育。大多数学校的思想品德教育课时较少，考试内容过于简单。

（二）教师的教学模式单一

现阶段，我国大多数小学思想品德教育课堂仍延续传统的教学模式——填鸭式教学，教师主要负责在课堂上讲授知识，而学生只是被动接受教师讲解的内容。传统的教学模式并不注重教师与学生的沟通，导致课堂上缺乏有效的互动性，而学生注意力容易无法集中，学习效率也无法提高。

（三）教学的内容过于陈旧

近年来，我国各项事业发展飞快，人们的生活方式与工作方式发生了很大变化，但是大多数小学校思想品德教材仍延续使用之前的教材，教材里面的案例也都是几年之前的案例。由于小学生正处于发展阶段，思维发展不够完善，一些时代性问题无法完全理解。教材内容的陈旧不利于学生的认识和学习。学校的教材应该讲求与时俱进，符合时代的发展，及时更新教材内容[1]。

二、学校教育对小学生思想品德养成的实践

（一）多媒体技术辅助教学

随时科学技术的不断进步，我国教育事业逐渐完善，教学手段逐渐丰富。由于国家重视对小学教育的投入，越来越多的学校添置了多媒体教学设备。为了培养小学生良好的思想道德修养，教师应该充分运用多媒体技术进行教学，实现小学思想品德教育水平的提升。例如，在讲授《走向文明》这堂课的时候，教师可以运用多媒体技术为学生做一个总体介绍，利用视频的形式向学生展示世界文明的发展轨迹。视频播放完成之后，教师进行提问：“你所知道的文明有哪些？”有的学生可能会回答中国的造纸术、指南针；有的学生则回答蒸汽火车的发明，还有的学生可能会指向多媒体设备也是文敏进步的一种。教师利用多媒体进行教学，其目的在于用学生感兴趣的方式切入课堂的主题，集中学生的注意力，从而提高学生的学习效率，促进小学生思想品德的养成[2]。

（二）分组教学法提高效率

为了促进小学生思想品德的养成，教师需要不断革新教学模式，转变教学观念。第一，关于转变教学观念。教师要想提高小学思想品德课堂的效率，需要转变传统的教学观念，由教师主导课堂转变成学生主导课堂。目前，大多数思想品德教育课堂主体仍然是教师，学生大部分时间只能配合教师的教学。这种教学模式虽然看起来有助于学生学习更多的知识，实际不利于学生理解知识点，反而降低学习效率。因此，教师需要及时革新观念，尊重学生在课堂上的感受，加深学生对教材的理解，从而提高小学生的思想品德素养。第二，关于转变教学模式。传统的教学模式中，一般采取“一言一堂”的方式，师生之间的互动性差，不利于课堂效率的提升。因此，教师需要革新传统的教学模式，运用分组教学法来活跃课堂氛围。那么教师该如何运用分组教学发呢？在上课之前，教师需要将全班学生平均分成若干个小组，每组人数6到8人为宜。接下来的教学中，学生要以小组为单位进行学习，在互相帮助、共同合作的氛围中听提高学习效率。例如，在学习《不屈的中国人》这个单元的时候，教师可以先提出问题：“你所知道的中国屈辱历史。”然后小组进行讨论、总结，选出一名代表回答问题。通过小组的讨论，可以得到“八国联军侵华战争”“甲午战争”“抗日战争”等等。

为了提高课堂效率，教师可以在分组教学法中加入奖惩制度，增加学生的竞争意识。在教师提出问题之后，率先回答正确的小组会获得这一环节的奖励，教学内容结束之后，教师根据每个小组回答问题的表现选出第一名和最后一名。分别获得相应的奖励与惩罚。分组教学法的提出是教学模式上的创新，分组教学法不仅能够体现学生的主体地位，而且有助于激发学生的学习热情，提高学生的学习效率[3]。

三、学校教育对小學生思想品德养成的影响

学校教育是小学生思想品德养成的重要渠道。因此，学校教育对小学生的思想品德养成具有重要影响。为了培育出能够推动社会发展的人才，体现教育的本质，学校需要加大对思想品德教育的重视力度，从增加课时、创新模式、丰富形式、加强教学等方面进行教育改革，帮助学生树立正确的思想认识，引导学生形成正确的人生观、价值观与世界观。教师在进行思想品德教育的时候需要在不断提升自身专业能力的基础上重视学生的思想品德学习效率，推动学生思想品德的养成[4]。

四、结语

总而言之，学校教育对于小学生思想品德养成具有十分重要的影响。为了完善小学教育体制，提升学生的整体素质，学校需要加大对思想品德学科的重视。教师在思想品德教学的过程中，需要具有足够的耐心，充分了解学生的问题，针对学生存在的问题及时调整教学策略，提高学生的思想品德水平。

参考文献：

[1]江立华.关于小学生思想品德教育的认识与思考[J].中共伊犁州委党校学报，2017.

[2]李祥国.让良好品德点亮孩子的“心灵”——谈小学生良好品德的养成[J].中国校外教育，2016.

[3]郑航，王清平.中小学生思想品德现状及教育对策[J].教育科学研究，2011.

[4]吴秀伟.学校教育对小学生思想品德养成的影响[J].才智，2010.