浅析中职院校舞蹈教学中提高学生情感表现力的策略研究

【摘 要】舞蹈是人们运用肢体语言为表现手法进行情感抒发的一门艺术，是人类最直接的感情表现方式。近年来舞蹈表现力是舞蹈教学新起的热门话题，得益于舞蹈艺术的迅猛发展。舞蹈表现力的培养更是引起了中职院校舞蹈教育者的强烈关注，它对学生来说意义非凡。舞蹈的本质是情感，在舞蹈教学中，除了要求动作精准到位，更要着重强调舞蹈中的情感表现力。因此，如何提高中职学院学生的情感表现力是广大舞蹈教师应该深入讨论的问题。有鉴于此，本文从舞蹈情感表现力的含义谈起，浅析了中职院校舞蹈教学中提升学生情感表现的意义、提出了如何提升学生情感表现力的策略。

【关键词】中职院校；舞蹈教学；情感表现力

一、舞蹈教学中情感表现力的含义

舞蹈是一门不同于其他艺术门类的表现形式，之所以特殊，是因为它具备精神內涵和艺术感染力。舞蹈通过肢体动作表现情感，通过多样化的舞蹈动作表现不同的情感。通过舞蹈表演者的肢体动作把这种精神内涵和艺术感染力传达出来，来表现深刻的思想、细腻的情感、鲜明的人物性格，并传达给观众强烈的感染力，这就是舞蹈的情感表现力。舞蹈表现力包括肢体表现力和情感表现力，在对舞蹈作品的表演过程中要用形体和内心双重语言去表现，两者相辅相成，缺一不可。对于中职院校来说，在舞蹈教学中，最为重要的莫过于让学生学会如何表现舞蹈的情感，如何通过自己对舞蹈的理解，将舞蹈中的情感精髓淋漓尽致地表现出来。

二、中职院校舞蹈教学中提升学生情感表现力的意义

（一）提升学生情感表现力能够提高教学质量与效果

中职院校要想舞蹈教学质量与效果能够不断提高，一方面，需要让学生熟练掌握好各种舞蹈相关基础知识和基本技巧，同时学生必须要具备初步的舞台情感表现力；另一方面，需要教师在舞蹈教学中提升学生的情感表现力，能够让学生的舞蹈专业素养得到提升，教授更多学生容易掌握的舞蹈技能。

（二）提升学生情感表现力能崔进当下我国中职院校职业教育的发展

职业教育是人们一直备受关注的热门话题，中职院校的职业教育的主核心思想是让学生掌握专业知识与技能的同时，培养学生德、智、体、美、劳等综合素养。当前，学生家长普遍希望自己的孩子具备比较全面的综合素质，尤其是在艺术方面的修养。舞蹈艺术跟其他学科比较，有着很大的优势，在增强体质的同时又可以提高艺术水平，德艺双馨。由此可见，中职学院的舞蹈教学不仅能够提高学生的综合素质，而且符合当下我国推行的职业教育。

（三）提升学生情感表现力能提升学生审美能力

世间事物往往都具有两面性，有美好的一面、同时也有不好的一面，问题在于你是否有有发现美的能力。每个学生都会感知美好的东西，但每个人感知美和发现美的程度有所差别。中职院校的学生还不成熟，对美的认识比较片面，还停留在较浅层次上。要提升学生的审美能力和发现美的能力，一方面，教师也可以在舞蹈教学中有意识引导学生追求美好的事物，憎厌恶、丑等行径，深层面、全方位地去发现美。另一方面，也通过舞蹈教学的作品所表现的具体形象、环境，来认识多姿多彩的世界，认识真、善、美，从而增强学生感受美、欣赏美的能力，积极地去追求美。

三、中职院校舞蹈教学提升学生情感表现力的策略

（一）培养学生对舞蹈学习兴趣

心理学认为，兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种认识倾向。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。授课教师在舞蹈教学过程中，应注意激发和保持学生的兴趣，使他们以苦为乐，充分体验舞蹈学习的乐趣和愉悦。院校学生学习舞蹈的兴趣可以使他们更加容易地融入舞蹈艺术的氛围中，让学生由被动的学习变为主动的学习，这样能让学生们更好地发挥舞蹈的情感表现力，因此，对于提升学生情感表现力至关重要。

（二）提升学生个人综合素养

从舞蹈课程相关的素养来说，一方面，学生在舞蹈表演的技能和技巧上，在对角色的理解和把握上，尤其是对角色进行再创造的过程中，应该具有自己独到的感受离、鉴赏力、表现力和创造力。另外一方面，学生在舞蹈专业理论上的学习上，还要对相关的文学、艺术、历史、美学等人文学科的进行学习，同时还要把知识传授、能力培养和全面素质教育结合起来。

（三）增进中职院校对舞蹈教学的重视，强化舞蹈专业师资质量

首先，加强中职学校领导对舞蹈教学的重视，才能在舞蹈教学上投入更多的硬件设施和软件资源，同时，也是保障舞蹈教师授课质量的保证。其次教师是高校进行舞蹈教学的重要引导者，也是学生进行舞蹈学习的重要模仿者。教师要做好对自身的要求，不断丰富自己的舞蹈经验，加强对舞蹈的实践，提升对舞蹈理论知识的学习，从而更好地对学生的舞蹈动作、技术和情感表现进行指导和点评，让学生的舞蹈动作得到规范，带领学生更好地进行舞蹈学习。

（四）推动舞蹈教学的课程改革

当前中职院校的舞蹈课程观念陈旧，内容老套，很少考虑如今青少年成长的特点、接受新知识与技能的能力，为了提升学生情感表现力，舞蹈课程设置必须改革。首先，利用电教化、多媒体、舞台情景化等辅助课堂教学，开设舞蹈作品赏析课、中外舞蹈史论课、舞蹈技能理论基础课、观摩课、舞蹈编创课、现代舞等课程。其次，注重学生想象力、创造力的培养，如即兴表演能力和舞蹈编导能力的培养最后，注重学生创编能力的培养，在教学内容中加入即兴表演单元，并改革考核制度，考试内容可加入即兴舞蹈编创内容，培养学生的创造能力。

四、结语

综上所述，舞蹈教学是不断表现情感的过程，而情感表现力也并非一朝一夕可成就，需要学生不断沉淀和积累。作为中职院校的教师，首先应认清到现阶段中职院校舞蹈教学的现状，同时更应认识到提升学生情感表现力的意义，不断探索并发现丰富学生情感表现力的策略，让学生在舞蹈学习中真正体现舞蹈的灵魂， 并且不断的进行感情的沉淀和积累，让学生能够更好的提升情感表现力。

作者简介：詹苗旋，女，广东饶平人，现就职于广东省高级技术学校，音乐助理讲师，研究方向：舞蹈教学。

参考文献：

[1]刘芳.浅谈舞蹈教学中情感表现力的培养方法.[J].课程教育研究.2017.

[2]张赟.刘攀成.在职业教育中开展艺术教育的研究——中职生舞蹈表现力的探究[J].现代职业教育.2015.