高校舞蹈教学的创新思考

罗新颖

【摘 要】素质教育不断推进，舞蹈教育是重要的内容，高校教育教学改革的深入，使得舞蹈教学的重视程度逐渐提高，舞蹈教育也面临着更高的要求。要对课程体系、内容、方式等进行优化和创新，从而顺利实现高校舞蹈教学效果。本文就高校舞蹈教学的创新思考进行论述探讨。

【关键词】高校；舞蹈教学；创新

现如今高校舞蹈教育的影响力逐渐扩大，并且成为教育领域中重要的内容。舞蹈教学能够很好的陶冶学生的情操，使学生的整体素养以及艺术鉴赏力得到强化，并开发学生的智力，使其内在潜力得到激发，形成丰富的艺术情感以及想象力，实现学生的全面进步。因此必须要对高校舞蹈教学进行创新思考。

一、坚持学生的主体地位

在高校舞蹈教学中，为实现良好的教学效果，需要坚持学生的主体地位，随着学生年龄的增长，学生的主观意识逐渐强化，所以在教学中需要强化学生的主体思想。尊重学生的主体地位，从而使舞蹈教学活动顺利实现，并结合学生的实际需要对教学内容进行优化，把握不同阶段学生的心理特点，让学生体会舞蹈的动感与激情。舞蹈教学中坚持学生的主体地位，能够充分发挥学生的管主观能动性，让学生更好的完善自我，使舞蹈教学活动有序推进。

二、创新舞蹈课程体系

在高校舞蹈课程设置上，要转变传统舞蹈教学的束缚，以素质教育为基础，对高校舞蹈教学特点进行分析，使舞蹈课程满足高校学生需要。课程内容需要具有一定的复合性、渐进性，结合学生的自身情况以及学习能力，对舞蹈艺术理论进行讲解，并组织学生赏析、分析艺术作品，并科学的对艺术作品进行鉴赏。舞蹈艺术类的课程要将该门课程为基础，使其成为必修课程，避免学生无法选择，同时能够扩大其他门类舞蹈学习的空间。实现艺术素质教育的目标，设计辅助性的舞蹈艺术课程，比如舞蹈心理学、舞蹈美学、艺术哲学等课程，使不同学生的需要得到满足。

三、强化学生情感教育

舞蹈教学是学生肢体训练和情感培养的重要课程，将音乐理解与肢体训练相结合才能够使舞蹈的感染力充分发挥，并将个人情感加入其中。培养出积极向上的情感，更好的促进舞蹈学习和智力发育，使学生能够对舞蹈学习保持热情，激发学生的不同心理潜能。要想学生更好的对肢体语言、音乐节奏进行感悟，必须要求学生有丰富的情感经历，让学生从内心认识艺术，并表达感悟，从而实现舞蹈教学的目的。对学生进行情感教育能够强化师生间的情感交流，让学生形成健康的情感观念，并使学生学会调节不良情绪，实现积极健康的发展。

四、开展学生的舞蹈文化熏陶

如果高校舞蹈教学单纯注重舞蹈技能的训练，而忽视综合素质水平的提高，培养出的舞蹈者就不能全面具备表演、编导、教学等综合能力。为实现良好的舞蹈教学效果，必须要提高学生的学习兴趣，实现高质量的舞蹈教学。高校中固定的几节舞蹈教学与学生的学习需要是不相适应的，为此需要学校、教师、学生团体等举办多样化的舞蹈活动，从而更好地对学生进行舞蹈文化熏陶，使学生的舞蹈思维以及想象力得到提升，提高学生的舞蹈学习热情。开展舞蹈艺术实践，如舞蹈协会、大学生艺术团、舞蹈比赛、交谊舞会等，通过这些活动加强学生间的交流，并在交流中綜合经验，使学生的艺术创作能力得到强化。

五、强化教师素质水平

要建立高素质水平的舞蹈教师队伍，教师需要明确自身的职责范围，积极奉献、刻苦钻研，并且不断的完善自身的专业知识，并强化综合知识与素养的提升，实现较强的专业化技能。此外高校的教务、教研室等部门需要积极协调合作，科学的安排舞蹈课程，强化师资力量的投入，并增加教师的福利待遇，使舞蹈教师能够更加积极的投入到舞蹈教学中。此外高校还需要为舞蹈教师提供进修的机会，使教师有好的学习环境，对自身的知识进行更新优化。在提高教师队伍素质水平的同时使教师队伍更加稳定，全面强化舞蹈教学效果与质量。

六、结束语

总之，在素质教育中，舞蹈教学是极为重要的内容，从而更好的培养学生的艺术审美、思维能力，强化学生的艺术情操。高校舞蹈教学需要积极务实，结合学生的实际特点，将全面提高学生综合素质作为目标，积极的引导教育，使学生进入到艺术的殿堂中，更好的感悟体会艺术，使学生自身价值顺利实现，使其成长为新时期高水平的人才。

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