少先队辅导员如何提升科研素养

辅导员声音

上海市崇明区前哨学校团委书记、大队辅导员郭思宏，上海市民办和衷中学大队辅导员王洁飞等在制订职业生涯规划时，全面分析了自己的优势和不足后，都感到自己的少先队科研意识和科研能力有待提高，特别希望能在少先队课题选题、研究和论文撰写等方面得到帮助。

冬梅支招

王冬梅参加上海市级少先队课题开题论证会

少先队科研是推动少先队组织内涵发展、深度发展的根本动力和重要举措。近年来，“科研兴队”的理念已成为广大少先队辅导员和少先队工作者的共识。我认为，做好少先队科研工作既是新时代对少先队辅导员的专业要求，也是少先队辅导员提升自我的有效途径。因此，少先队辅导员不仅要有科研意识，要带着思考开展少先队的各项工作，还要在开展少先队科研的过程中，进行认真的探索和实践。

一、在广泛涉猎和深度学习中提升素质

“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”是《礼记·中庸》中的一句话，也可作为少先队辅导员广泛涉猎、兼容并蓄，提高科研素养的有效方法。

对少先队工作的研究需要有综合性的学识，少先队辅导员不但要学习和掌握政治学、教育学、组织学、社会学、心理学等多学科的知识，构建科学的知识结构，还要积极从各学科成果中寻求进行少先队科研的营养元素和借鉴点，并开展具有少先队特性的研究。

在多年的学习和研究中，我认识到少先队辅导员必须阅读一些有关马克思主义理论、毛泽东思想、习近平新时代中国特色社会主义思想等方面的书籍，以确立自己开展少先队科研工作的高度和深度；还要阅读卢梭的《爱弥儿》、雅斯贝尔斯的《什么是教育》等教育名著，为自己开展少先队科研工作积累底气和厚度；更要阅读《辅导员》《少先队研究》《少先队活动》等少先队专业刊物，以便了解、把握少先队工作和研究的发展动向，从而使自己的相关研究更具时代性、针对性和专业性。

二、在尊重和研究队员中成长

少先队辅导员在工作与研究中遇到问题时，一般会通过自学、向专家求教、与同行探讨等方式明理、解惑。我觉得还有一个非常重要的方式值得大家关注和运用，那就是——问计于童、问需于童。少先队辅导员的工作对象是少先队员，工作目的是为队员的健康成长服务。因此，少先队辅导员要尊重队员的想法和点子，有意识地研究队员的需求和期望、生活和学习现状。这是辅导员开展工作和研究的基本原则和基本方法，也是少先队课题研究的主要选题来源。

我在调查中发现，一些少先队辅导员在组织少先队活动的过程中，忽视队员主体作用的发挥，不敢放手让队员自主开展活动，生怕队员不能将活动搞好，甚至连活动的主持词都是辅导员自己撰写，让队员成了“照本宣读者”。针对这种情况，我常建议辅导员们去倾听队员们的心声，并邀请他们共同参与活动设计。少先队辅导员要相信队员们，充分尊重队员们的需求，给他们活动参与权和自主权。这样的少先队活动和研究才会真实而有意义。

三、在观察与分析中解决问题

众所周知，课题研究需要研究者具有问题意识，善于发现问题，分析问题，提出假设，进而找到解决问题的方法。在日常工作中，有一些少先队辅导员沉浸于繁忙、琐碎的工作中，满足于或止步于完成上级少工委布置的各项具体工作和任务，对于学校中存在的许多现象或问题习以为常，缺乏探究之心。长此以往，既不利于其通过少先队科研提升自我的工作能力，更不利于学校少先队工作的发展。

有几位本科学生的毕业论文曾给我留下了深刻印象。他们虽然还未踏上教育工作岗位，但他们却比一些长时间从事少先队工作的辅导员更善于观察，更能敏感地发现学校少先队工作中存在的问题，并加以分析和研究。比如，小汪在一所小学见习了仅一周，就发现低年级队员佩戴红领巾及红领巾的整洁状况好于高年级队员。之后，他就此撰写了论文，针对低、高年级队员对于红领巾珍视程度不同的现象，提出了学校少先队要加强队员的光荣感和责任感教育的观点。这样的少先队科研论文选题来源于现实生活，抓住了问题所在，见解独到，对实践又有指导意义。如果少先队辅导员平时密切关注学校教育、少先队教育以及身边队员的发展和变化并能认真观察和独立思考，也许能找到更有价值的选题，使少先队科研针对性更强。

四、在“知行合一”中大胆尝试

“知行合一”是少先队科研的重点，也是难点。许多辅导员的少先队工作做得非常出色，他们也清楚地认识到少先队科研对于少先队事业及辅导员个人专业发展的引领和推动作用，但他们错误地认为少先队科研是资深辅导员的事情，自己只要做好具体工作就可以了。还有的辅导员认为少先队科研的门槛高，因此产生了忐忑和畏惧的心理，总想熟悉少先队工作后再去搞科研。其实，少先队科研人人可为，与少先队辅导员的日常工作密切相关。辅导员要想克服对科研的畏惧心理，可以从制订工作计划、撰写工作随笔和小论文等做起，边积累感悟边尝试开展少先队课题研究工作。

据我所知，全国和各省、市、自治区少先队工作学会都有少先队课题申报制度。少先队辅导员可以根据相关课题指南，结合学校少先队工作实际、个人关注的问题和实践重点等，进行综合考虑、准备，并以课题参与者或课题负责人的身份大胆进行少先队科研课题的申报。在课题立项后，再认真开展相关研究，并以研究报告、案例分析等形式呈现研究成果。

总之，少先队辅导员不仅要勤于读书，勤于积累，勤于思考，勤于总结，更要大胆尝试，投身科研实践，使自己在研究中领悟，在研究中成长。当然，少先队科研素养的提升不可能一蹴而就，还需要少先队辅导员坚定信心、坚持不懈、潜心学习、心无旁骛。我相信，通过在少先队科研实践中的不断磨练，少先队辅导员会收获累累硕果！