浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用

刘洋

摘 要：小学体育是小学教育的重要课程，对于小学生的身心发展具有积极影响。体育游戏作为体育教学的重要方法，具有寓教于乐的特点，能够提高小学生对于体育锻炼的积极性，同时也符合现代小学生生理和心理发展的诉求，能够提高小学生对于体育运动的认知水平，促使小学生全面发展。

关键词：体育游戏 小学体育教学 教学效率

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）06-0-01

随着现代教育改革的不断推进，社会对于现代教育提出了新的要求。体育教学是小学必修课程，既能够推动小学生的身心发育，又能够培养其运动锻炼的良好习惯。但是在现代小学体育教学中，单一教学模式使得小学生对于体育教学的积极性下降。因此要有效利用体育游戏，从而提高小学生对体育教学的兴趣，保障体育教学的有效性。

一、体育教学的内涵及特点

1.体育游戏的内涵

体育游戏是指以体育锻炼为主，以娱乐身心、增强体魄、加强交流与互动为主要目的一种游戏形式，其符合小学生好动、喜欢尝试新鲜事物的特点[1]。因此，在体育教学过程中，教师可以多多运用体育游戏，从而让小学生在游戏中获得新的知识，这有助于小学生的身心发展。

2.体育游戏的特点

根据多年工作经验总结体育游戏的特点主要集中在以下几点：①趣味性：体育游戏的形式多种多樣，趣味性十足，能够满足小学生的发育规律，并受到了小学生的欢迎；②情节性：小学体育教学中使用的体育游戏通常都带有故事情节，例如老鹰捉小鸡、丢手绢等，这些角色扮演的游戏能够让小学生更加投入游戏，并引导小学生遵守规则，并尊重对手，促使小学生的全面发展[2]；③竞争性：学生都有一定的攀比心，都想在游戏中获胜，这促使小学生的好胜心提高，更好的投入体育学习中。

二、体育游戏的作用

1.拓展学生的眼界

古人云：“三人行，必有我师焉”，这句话的意思是每个人都能从其他人身上学习自己所不具备的优点，要虚心向别人学习。而学生在体育游戏的过程中能够了解其他同学是怎样进行体育活动的，从而提高自身的体育学习能力。

2.提高体育应用能力

中国体育教学不被重视，这主要是由于体育课程不是升学所要考察的重要课程，这也是限制现代体育教学发展的最大问题[3]。体育游戏能够为小学生进行户外运动、体育锻炼提供了有利环境，并且由于都是同学之间的游戏，即使出现错误也不会太过紧张、害羞，能够让学生大胆的进行运动锻炼，从而提高体育能力。

3.提升体育学习的效率

体育游戏过程中，通过对每个人的角色进行分工，学生在有限的时间内要完成自己的任务，从而在游戏中获得更大的优势，这有助于锻炼学生解决问题的能力与独立思考的能力，在游戏的过程中也能够提高学生的身体素质，从而获得全面发展。

4.提高学生的综合素质

通过体育游戏，能够让学生了解自身的水平，从而不断完善自己，加强体育练习；并且通过体育游戏能够加强学生之间的交流，培养了深厚的友谊，增强了团队精神，有助于综合素质的提升。

三、提高体育游戏应用效果的策略

1.提高学生对于体育游戏的积极性

在体育游戏中，学生对于体育游戏的积极性对于体育游戏实施的效果具有直接影响。为了提高学生对于体育游戏的兴趣，教师可以根据学生的兴趣爱好，通过积极引导来激发学生的好奇心与竞争心，从而激发学生对于体育游戏的兴趣[2]。在小学体育教学中，兴趣对于体育学习的效率有着重要的影响，教师可以通过体育游戏的方式，让学生进行球类比赛，学生相互比较对方在一定时间内投进的篮球量，或通过比较小组间的成绩，来评选成绩最好的小组，并通过口头表扬或物质奖励等方式来激发学生的竞争心，让学生带着热情进行篮球比赛，小组成员也可以分享自己在投篮方面的诀窍，从而提高团队总成绩，有助于学生之间的相互学习。

2.创设体育游戏的情境

通过创设相应的情境，能够激发小学生的兴趣，创造愉快学习氛围的同时能够促使小学生主动探究。教师可以根据教学内容，并结合小学生知识水平创设相应的游戏情境，让小学生从中掌握相应的体育知识与技能，体验体育学习的乐趣。为了提升小学生在课堂上的参与度，需要创新教学方法，让小学生将注意力集中在学习上，对教师讲解保持兴趣。小学生注意力更加容易被其他事物所分散。随着小学生对学习兴趣的提升，其学习积极性也就相对提升，为创新思维的培养提供了良好基础。小学生对学习的积极性需要在和谐的课堂氛围中才能够被激活。通过相应的体育游戏，才能够让小学生对于课堂学习产生兴趣，并且随着兴趣的提升，就会更加渴望新的知识，从而促使小学生主动参与到学习之中。对于积极学习的小学生，教师可以给予必要的表扬与鼓励，并在班级中通过榜样的表彰，促使更多的小学生相互效仿，从而形成良好的学习氛围。

3.选择合适的合作伙伴

体育游戏通常是以4～6人为单位进行团队对抗，根据学生的性格以及体育能力，将有着共同特点的学生分在一起，从而让学生更好的进行体育竞赛。在角色分配时，教师需要考虑到学生的体育能力差异，让学生进行简单的练习，让其慢慢树立体育学习的信心，在面对比较简单的任务时，运动能力较差的学生也能够更好的完成任务。在面对复杂的体育运动时，让体育能力好的学生担任，利用优等生带学困生的方式，让学生在体育游戏过程中共同进步，从而合理配置教学资源。通过小组体育游戏，能够加强学生之间的交流，同时培养学生的体育素养，推动学生综合能力的提升。

结语

体育教育是小学教学的重要内容，要想保障小学生身心全面发育，需要从体育教育着手，充分认知小学体育教育中培养学生运动能力的重要性，同时需要转变传统的教学观念，合理利用体育游戏，通过营造良好的游戏氛围并创设相应的游戏情境，提高体育教学的效率和质量。

参考文献

[1]李广源.探索体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J].科教文汇，2015，23（5）：145-146.

[2]孙旭东.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].新课程·小学，2013，23（4）：34-35.

[3]于华强.试探体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J].中国校外教育（上旬刊），2015，34（32）：493.