浅议如何让幼儿在自我管理中发掘潜能

高慧娟

【摘要】幼儿教育阶段是孩子启蒙的重要阶段，幼儿教师通过挖掘幼儿的潜能，培养幼儿的学习能力，使幼儿能够在此阶段得到相应的成长。幼儿教师在日常教学中，通过引导学生进行自我管理，使幼儿在自我管理的过程中逐渐发掘自身潜能，从而提高幼儿的学习能力以及其他各项综合能力。就幼儿潜能开发的重要性、培养幼儿进行自我管理以及让幼儿在自我管理中发掘潜能进行了论述。

【关键词】幼儿教学 自我管理 发掘潜能

幼儿教师在进行教学时，要根据幼儿的能力与特点，充分发掘幼儿的潜能。教师可以通过打造一定的教学活动环境，使幼儿能够在学习中逐步形成自我管理的状态，在自我管理中发掘潜能，从而保证幼儿能够在学习中提升自我的能力。幼儿教师在教学的过程中，应通过潜移默化的方式，使幼儿在不自觉中掌握相应的知识与能力，为幼儿日后的学习奠定基础。故此，幼儿教师在教学的过程中，通过引导鼓励幼儿，使幼儿能够在自我管理的情况下发掘自身潜能，从而在学习的过程中掌握相应的知识与技能。

一、明确幼儿潜能开发的重要性

在幼儿教育中，儿童的左右脑能力都在相应的发展，其中儿童右脑在0～3岁较为发达，在此阶段幼儿一般习惯性的使用右脑进行思考，幼儿的学习能力较强。在幼儿3岁以后，左脑能力逐渐增强，幼儿3～6岁处于左右脑并用的阶段。幼儿教师在教学的过程中，要明确幼儿潜能开发的重要性，通过一定方法的培养可以保证对幼儿左右脑能力进行开发并保留下来。幼儿教师应明确幼儿潜能开发的重要性：第一，幼儿教师在儿童潜能开发阶段，应该依据幼儿的先天能力进行科学化的幼儿教育，通过对幼儿进行正确的引导，可以及时发现幼儿的学习优势，帮助幼儿树立自信心。避免出现盲目教学的情况，错失幼儿左右脑平衡发育的关键时期。第二，幼儿教师应根据幼儿的性格特点，建立幼儿园与家庭之间适合幼儿的学习方式，通过帮助家长对幼儿进行科学化的教育，可以培养幼儿的综合素质，提高幼儿的主观能动性，使幼儿能够在自我管理中发掘潜能。第三，幼儿教师应根据幼儿教育发展的关键时期，对幼儿进行有针对性的引导，从而发现幼儿的能力特长，培养幼儿成为某一专业领域的人才。教师通过明确幼儿潜能开发的重要性，可以有指向性的培养幼儿发展，帮助幼儿把握智能发育的关键时期，从而促进幼儿的全面发展。

二、引导幼儿进行自我管理

1.加强幼儿自我管理的意识

幼儿教师在培养幼儿进行自我管理时，首先应培养幼儿的自我管理意识，通过明确的自我管理意识，幼儿才会在日常生活中自觉进行自我管理。教师通过引导幼儿将自身的需求与自我管理的要求相结合，从而使幼儿在成长过程中逐步提高自我管理的能力。幼儿教师帮助幼儿进行自我管理是保证幼儿个人成长与发展的重要内容，只有通过引导幼儿进行自我管理，幼儿才能真正管理自我的想法、言论以及行动，从而在自我管理中将潜能发挥到极致。

2.教授幼儿自我管理的方法

幼儿教师在日常教学中，应教授幼儿自我管理的方法，使幼儿能够采用科学的方法进行自我管理，提高幼儿自我管理的能力。幼儿教师通过引导幼儿进行自我管理，使幼儿在日常生活中逐步掌握自我管理的能力。幼儿在此階段主要是通过对家长与教师模仿进行学习，教师与家长可以多讲述成功者自我管理的经验，提供给幼儿进行学习，使幼儿能够在经验中逐步找到适合自身的管理办法。其中幼儿教师使用较为行之有效的管理办法有，系统模式的自我管理方法、行为模式的自我管理方法、预见模式的自我管理方法。幼儿教师根据幼儿的自身特点，采用适宜的自我管理方法，使学生能够使用科学的方法进行自我管理。

3.引导幼儿管理自我生活与情绪

幼儿教师可以通过引导幼儿管理自我的生活与情绪，从而使幼儿形成自我管理的模式，在自我管理中逐渐发掘自身的潜能。幼儿在成长的过程中，需要逐步掌握管理自身生活，控制自我情绪的能力，通过掌握相应的能力，从而使幼儿能够在自我管理中发掘自身的潜能。幼儿教师通过引导幼儿管理自我的生活与情绪，使幼儿能够逐步掌握相应的能力，进行自我生活的管理，形成积极乐观的情绪，从而使幼儿能够在未来的生活中加强自我管理的能力。

4.鼓励幼儿管理自我学习能力

在幼儿教育阶段，幼儿教师应鼓励幼儿管理自我的学习能力，使幼儿能够通过学习掌握相应的知识与技能。幼儿根据教师的引导，逐步培养自我学习的能力，当幼儿的学习与其他事件发生冲突时，教师应引导幼儿协调好两者之间的问题，培养幼儿将注意力集中在学习上，使幼儿明确在完成学习的基础上，再完成其他事件。幼儿教师通过鼓励幼儿管理自我学习能力，使幼儿能够在教育阶段掌握相应的知识，从而使幼儿能够完成自我管理。

三、让幼儿在自我管理中发掘潜能

1.打造开放式的幼儿教学环境

幼儿教师应当根据幼儿的特点与能力，打造开放式的幼儿教学环境，鼓励幼儿充分发挥自身的天性，使幼儿能够根据自我的想法进行学习。幼儿在此阶段正处于贪玩的状态，教师可以根据幼儿的行为特点，引导幼儿通过游戏掌握知识，为幼儿构建开放式的教学环境，使幼儿能够发挥自身的主观能动性。幼儿在开放式的教学环境中，会发挥自身爱玩的天性，教师通过引导学生进行自我管理，使学生能够在玩耍的过程中掌握相应的技能，从而保证幼儿能够在自我管理中发掘潜能。

2.设置生活化的幼儿教学内容

在幼儿教育阶段，由于幼儿的年龄较小，教师在设置教学内容时应当结合生活实际，从而使幼儿能够生活中掌握更多的知识与技能。教师在设置教学内容时，应当注重教学的方式与过程，使幼儿能够在学习中获得知识与学习的乐趣。教师通过设置生活化的幼儿教学内容，可以有效拉近幼儿与教学知识的距离，从而激发幼儿的学习兴趣，使幼儿能够主动发挥个人能力掌握教学内容。

3.鼓励幼儿在学习中发挥天性

幼儿教师在教学的过程中，通过鼓励幼儿在学习中发挥天性，从而使幼儿能够加强自我管理能力。教师在教学时根据教学内容，使幼儿能够在学习中享受乐趣，充分发挥自身的天性，发掘幼儿的潜能。幼儿在发挥天性时，教师应当以鼓励为主，使幼儿能够在学习的过程中获得一定的成就感，树立学习的自信心，从而有利于幼儿在发挥天性的过程中培养自身的想象力以及其他潜能。

4.引导幼儿在游戏中获取知识

在现阶段的幼儿教育中，幼儿教师主要是使用游戏的方式进行教学，通过带领幼儿进行玩耍，将教学内容与游戏相结合，使幼儿在游戏的过程中获取知识。教师使用游戏的方式教授幼儿，可以有效提升幼儿的实践能力，使幼儿能够将游戏知识与生活经验相结合，进而深化幼儿的记忆。教师通过引导幼儿在游戏获取知识，可以加强幼儿的自我管理能力，使幼儿在自我管理中充分发掘自身潜能。

四、总结

综上所述，在幼儿教学中，幼儿教师通过打造开放式的幼儿教学环境，设置自主性的幼儿教学内容，鼓励幼儿在学习中发挥本性，引导幼儿在游戏中获取知识，可以培养幼儿的自我管理能力，使幼儿能够在自我管理中发掘自身潜能，从而确保幼儿的潜能得到充分发挥。

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