小学数学开放式教学法的探索研究

马玉龙 魏宏团

【摘要】经过多年的教学研究与探索，开放式教学法已经被证实为一种行之有效的教学模式。在小学数学当中，有效利用开放式教学法，可以提升学生的课堂参与度和代入感，激发学生学习的动力，实现小学数学教育目标。

【关键词】小学数学 开放式教学法 探索研究

小学是夯实学生学习基础的关键时期，也是提升学生小学数学实践能力的主要阶段。随着新课程教学改革的深入，提升开放式教学的比重，是现代数学教学改革发展的重要方向，探寻有效的开放式教学模式，对于提升教学总体质量具有十分重要的意义。

一、开放式教学法与其重要价值

顾名思义，开放式教学法是与传统封闭式教学相对应的一个概念。开放式教学法通过营造灵活的教学空间，可以让学生自主深入了解知识，提升知识的灵活度，让学生在教师的引导下，深入探索知识，比起传统的灌输式教学模式，开放式教学法重在培养学生的开放式思维，鼓励学生根据已学知识，深入探索未知领域，通过课堂讨论、自主查询资料等方式，实现科学教育目标，学生的想象力和联想思维可以得到较大程度的锻炼。运用开放式教学法开展小学数学教育，首先可以营造良好的学习氛围。良好的学习氛围能够帮助学生展开更为自由和谐的学习。开放式学习给学生带来的是思维上的自由与碰撞，让学生在知识的碰撞过程中能够充分表达自己的认知，并通过小组讨论等方式，完善学习中出现的问题与不足，构建一个和谐交流的平台。借助开放式的学习形式也能够促进班级整体氛围的调解与营造，呈现全员学习的新气象。开放式教学法也能帮助学生形成新思想。学习新思想，掌握新知识是教育的基本责任，如何让学生更好地获取知识，并为自身所用，是教师需要思考的重要课题。开放式教学法恰恰给学生提供了一个高效学习的新途径，而这种学习不仅体现在知识上，同时也体现在口语表达、人际交往和深化探究上，可以说是一举多得。

二、现代小学数学教育存在的问题

（一）教师学科意识薄弱

就目前小学数学教学发展而言，虽然已经取得了一定的成绩，但是我们仍存在理论认识不清的问题，使数学教学存在一定的滞后性。教师是学科理念的传达者，也是知识框架的构建者，可以说需要具备良好的学科基础和理论知识，但是在现在的教学中许多小学教师对于数学学科知识认识不清，对于学习理念、培养目标等含糊其辞，使得教学工作的开展缺乏深度与持久力，单纯以课本内容为出发点是极为闭塞的教学方式，这一问题带来了诸多弊端，既有对课堂教学效果的影响，又让学生的主动性难以发挥。

（二）学生退居课堂之外

学生是小学数学教学的主体，我们始终倡导将课堂与学习的主动性交还给学生，但大部分教师只是口号喊得响，在实践中对学生主动性的发挥置若罔闻，致使学生成了课堂的看客，失去学习的兴趣，更遑论在课堂上有突出的表现。因此，这在很大程度上制约了学生数学能力的发展，让学生退居课堂之外，教学缺乏活力，教学目标难以实现。

（三）学生探究能力较弱

小学生处于思维成熟的过度阶段，认知能力有所提升。在这样的时间段，继续培养其探究意识，提高自主探究学习的能力是十分必要的，但因大多数学生都呈现思维固化的状态，他们并不擅长开放式学习，对于知识也是不求甚解，遇到困难时缺乏主动探究的意识与能力，这些对于数学学科而言是至关重要的，因此贫弱的自主探究能力，让许多学生的成绩止步不前。

三、在小学数学教学中应用开放式教学的策略

（一）巧妙设问，激起头脑风暴

在小学数学教学中应用开放式教学模式，必须巧妙设问，激起头脑风暴。设问可以借助问题有效引导学生，让学生循序渐进的分析和解决问题，在小学数学教学实践中，教师也可以让学生在问题引导下进入到特定的生活化教学情境中，促使学生在学习时产生相应的学习体验，逐步提高学生对数学知识的理解和感悟能力。在具体教学活动中，教师可以借助提问、设问和追问等带领学生进入到特定的教学情境中，为教学活动优化开展提供良好支持和辅助。举例来说，在开展小学数学《运算定律与简便计算》课程教学的时候，教师要先设问：“同学们，你们能自己摸透其中的规律，并找到快速得出结果的方法吗？”学生在老师问题的引导下，会更积极思考相应的问题，为下一步学习打下基础。

（二）创新模式，让学生主导课堂

在新課程教学理念指引下，开展开放式教学不单纯强调知识点的教学，而更加注重学生思维体系和知识体系的构建。在开展小学数学教学过程中，教师可以利用微课创新教学理念，转变教学思维，利用多种教学方式，提升教学针对性和体系性。在教学实践中，教学内容要突破书本的限制，形成体系性的格局，将多种有关联的知识内容有机衔接起来，从更高的层面帮助学生理解和把握数学知识内容，让学生对教学内容有更加宏观的理解和认识，提升小学数学教学总体水平，实现课程教学目标。举例来说，在开展《长度的单位与计量》教学时候，这一内容与小学生的生活息息相关，但是体现在课本知识上，却存在一定的抽象性和枯燥性，学生一般缺乏学习兴趣。因此，在开展开放式教学当中，教师可以利用微课，通过现实生活案例的导入的方式，让学生真正参与到课堂教学中来。

（三）强化联系，让知识落地生根

在小学数学教学中，要想开展开放式教学，就要让知识走进学生的生活，通过营造生活化的教学情境，让学生体会到学习的乐趣。根据现代教学理念指引，学生学习知识最终要落到解决生活问题上，这样的教学方式才更有价值，学生的综合素质才能得到有效提升。教师在创新教学过程中，必须重视开放式教学的重要性，小学数学是基础性学科，通过联系生活实际，可以夯实学生的学习基础，提升学生对知识的印象。将所学知识应用到现实生活中，是一种典型的开放式教学模式，既能调动学生学习的积极性，也能提升学习效果，可谓一举两得。作为教师，要在小学数学知识与学生现实生活之间，搭建起一座畅通的桥梁。

（四）注重引导，利用学案开展教学

开放式教学法注重学生自主学习能力的培养，旨在引导学生深入自主学习，帮助学生构建起学习体系，提升学习效果。在小学数学教育当中，要注重引导，可以利用学案导学模式开展教学，在这个过程中，学生才是教学的主体，教师一般只是起到辅助性作用，教师利用教学方案和教学设问等，让学生充分参与到课堂教育中来，成为课堂的参与者和主导者。在小学教学体系中，数学是重要的理性思维学科，学科内容体系性较强，利用学案导学，可以满足小学数学教学需求，提高学生自主探究和学习的能力。

四、结语

综上所述，数学是提升学生综合素养的重要载体，是开展小学教育的重要平台。但是，在小学数学教学实践中，开放式教学法的重要价值并没有得到充分发挥，也制约了教学改革的推进。对于这种情况，需要教师深入思考，根据学生的实际情况，制定有针对性的教学策略，利用微课推动课堂教学质量不断提升，满足当代小学素质教育需求。

参考文献：

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