浅谈小学数学教学三维目标的深度融合

刘淑波

【摘要】“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”是小学数学教学目标的三个维度，他们是一个完整的结合体，三维目标是不可分割的。在课堂教学中要对三维目标进行整合，有效地落实达到三维目标的深度融合。教师要恰当的处理，灵活的运用，充分挖掘教材的编写意图，在教学过程中教师要对教材用心的阅读，理解教材。教师要很好的设计，让三维目标得到有效的落实。

【关键词】三维目标 知识 技能 教师 学生 融合 情感

数学新课标的关于课程基本理念阐述是：“数学课程能使学生掌握必备的基础知识和技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。”这就是说在教学过程中要落实好三维目标，做到三维目标的深度融合，因为小学数学的三维教学目标是一个整体，那么在教学过程中如何落实和处理好三者的关系呢？

一、三维目标是一个密不可分的结合体

也就是说“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”是小学数学教学目标的三个维度，他们是一个完整的结合体，三维目标是不可分割的，他们是相互联系的，教师在教学过程中不能把它们分解为三个独立的目标来完成，“知识与技能”是在整个教学过程中形成的，“过程与方法”有时在有效的教学活动，通过教师的引导和学生的主动学习来完成的，这个过程当中学生是学习的主体，教师是引导者、组织者和学生学习的合作者，学生在学习的同时形成知识与技能，掌握了恰当的学习数学方法，学生在学习的过程中也形成了对数学问题的“情感、态度与价值观”。教师在教学的过程中培养了学生良好的学习态度，调动了学生学习数学的积极性，养成良好的学习习惯，学生在自主学习合作探究的过程积极思考对数学产生浓厚的学习兴趣，渐渐的才会对数学产生学习情感，建立自信心，逐步养成正确的价值观，使学生喜欢数学，热爱数学。小学数学三维目标既是教学的灵魂，它既是整堂课教学的出发点，也是这节课教学设计的归宿。一节课的三维目标的确定关系到整个教学的全过程，在课堂教学中要对三维目标进行整合，有效地落实达到三维目标的深度融合。在教学过程中引发学生思考数学问题，寻求解决数学问题的途径，在解决数学问题的同时形成一定的技能，使学生的情感受到熏陶，产生对学生学习数学有着浓厚兴趣，从而达到三维目标深度的融合，把学生的发展放在首位，一切为了学生的发展。使数学课堂教学不只是让学生获得必要的知识技能，还关注学生在数学思维能力、解决问题能力、情感态度等方面的发展。因此，在教学实践中，我们必须对教学目标进行整合，通过整合，使教学目标重点突出，三维目标相互融合，达到和谐的统一。

二、落实三维目标要创造性地使用教材

在数学教学中教材的活用显得尤为重要，因为数学教材有很大的灵活性，教师要恰当的处理，灵活的运用，充分挖掘教材的编写意图，在教学过程中教师要对教材用心的阅读，理解教材。另外，教师要指导学生去认真阅读与钻研教材。制定恰当的三维教学目标，教学过程中通过教师的引导，设计恰当的教学方法，让学生自主合作探究学习，在学习的过程中是三维目标得到很好的落实。在课堂上教师是知识的传授者，引导者，是学生学习的合作伙伴，教师要培养学生的创新意识和实践精神，让学生通过思考问题、分析问题、解决问题。在探究的过程中形成技能，掌握方法，获得知识，掌握技能与技巧。因此，教师在设计教学方案之前既要对教材很好的理解，灵活处理，选择恰当的教学方法很好地运用教材，充分调动学生学习数学的积极性，让学生在课堂上动手实践，去操作，在实践的过程中去寻求解决问题的最佳途径，从中调动学习数学的积极性，增强学习的自信心。改变以往的死教教材，束缚了学生思维。因此，活用教材，重組教材是完成教学目标的一大改革，也是新课程理念所倡导开放课堂的一大亮点。

三、课堂教学中如何落实三维目标

1.如何落实知识与能力目标

一节课的教学中知识的理解是主要的，教学中教师要创设数学情境，把学生引进学习的情境中去，让学生带着饱满的热情投入到学习中去，这样的激情应贯穿课堂教学的始终。这就要求教师激活学生的问题意识，通过让学生看情境图，引导发现，提出问题，把学生的学习积极性调动起来，引导学生进入情境，探究发现，合作交流，寻求解决问题的方法，探寻规律，培养学生解决问题的技能和技巧，发现知识应用规律。让学生来归纳发现的规律，总结出方法和结论。然后教师要精心设计灵活多样的习题，来加深知识的巩固和理解，进行技能化的训练，做到把知识转化为能力。练习题的设计要做到有层次性，有梯度，既要深化知识的巩固，又要培养学生的解题技能，从而达到知识与技能的统一。

2.如何落实过程与方法目标

教师在引导学生学习新知识的过程中，是师生的双向交流过程，是使学生建构知识体系，认知结构的有机结合过程。教学过程中教师是引导者、合作者，学生是学习的主体，教师要用设计恰当的教学方法引导学生来完成学习任务。课堂上教师要设计引发思考的问题，让学生投入到学习中来，让学生自主合作探究学习，在学习的过程中，要强调学生的主体作用，教师要做学生自主探究合作学习的伙伴，积极参与到学生的学习中去，这样学生才会带着饱满的学习热情去探究，去发现，学生的思维才会被激活，学生的智慧才会得到发掘。因此，课堂上教师要给留出时间来让学生的个性得到张扬，学生的学习积极性和创造性得到发挥，学生学习的主动性得到落实。在学习的过程中去寻求方法，解决问题。

3.如何落实情感、态度和价值观目标

数学课标指出，教师在教学过程中应“关注学生情感态度的发展”，教师在设计教学方案、进行课堂教学活动时，应当经常考虑如何引导学生积极参与教学过程，如何鼓励学生大胆质疑，如何使学生感受数学兴趣，如何让学生体验到成功的喜悦，增强学生学习数学的自信心等问题，因为这些问题直接影响到学生的学习态度，影响到课堂上学生学习的参与度。情感、态度和价值观的教学目标要求学生在学习的过程中应该是开放性的，教师应该给学生创设充足的空间，引导学生进入情境，让学生开展探究性学习，让学生成为课堂的主人，把课堂还给学生，把活动还给学生，把讨论还给学生。新课标强调情感态度与价值观这一教学维度目标，就是要求教师在课堂上应当努力创设情境，通过多种形式激发学生学习兴趣，让学生对学习数学产生积极的情感。这样学生才会在课堂上大胆质疑、积极探究、合作交流、在学习的同时获得成功的喜悦。

布鲁纳认为，学生是一个积极的探究者，教师的作用是创设一种能够使学生独立探索的情境，而不是提供现成的知识，学生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动的、积极的探索者。课堂上我们要做到三维目标的深度融合，既要注重知识的教学，又要注重能力的培养；既要关注教学过程与方法，又要关注情感谈度和价值观。不能顾此失彼，要努力实现三维目标的整合。让新课程理念在课堂中焕发出生命和活力。

总之，新课程倡导的三维目标，是“为学生的未来生活、工作和学习奠定重要的基础”，面向的是全体学生，着眼于学生的未来发展。因此，作为一名教师，面对的每一节课都要很好的去设计你的教学目标，为了完成教学任务要很好的去研究，让学生主动思考，乐于探究，多学习数学产生浓厚的兴趣，去探索，去发现数学中的一个个奥妙。

参考文献：

[1]数学课程标准.2011.

[2]浅谈在小学数学教学设计中如何落实三维目标的融合统一.网络百度文库.