谈高中生物教学如何激发学生的学习兴趣

李雪

【摘要】文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣”。可见，兴趣在包括生物教学的所有学科教学中的重要作用。教学的主阵地在课堂，怎样才能把生物课上得生动有趣，以引发学生兴趣，进而激发学生学习生物的极大热情，这是广大生物教师一直在努力探索的课题。

【关键词】高中生物 学习兴趣 导言

当前，中学生物教学已从应试教育向素质教育转化。然而，由于中考不考生物学，有不少学生轻视生物学习，甚至把生物课看成负担。在此情况下，怎样从生物教学自身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，搞活教学，提高质量，目前已成为生物学教师探索的问题。

一、设计精彩的导言

精心设计课堂结构，活跃课堂气氛，对培养学生的学习兴趣起着非常重要的作用。导言的方法有多种，如复习提问、讨论、设疑置问、选讲故事等，可根据教材内容的特点灵活运用。例如，讲“生命活动的主要承担者——蛋白质”时，我引导说：“我们自己肯定存在肽健，因为我们身体有蛋白质。”于是延伸到氨基酸，把氨基酸拟人化分为：头、手、脚。教学实践证明，利用学生的好奇心、求知欲来巧妙地营造课堂气氛，能牢牢地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂学习效率。

二、渗透竞争意识的启蒙教育

竞争，优胜劣汰，这是生物界生物生存发展和进化的规律之一，当然也是人类社会生存发展的一种客观法则。在生命科学中，这是一个古老而传统的理论。但在我国当今社会转型中，却已成为一种较为流行的现代观念。在中学生物学中，涉及竞争的生命现象、知识和理论，却屡見不鲜，为学生竞争意识的启蒙教育提供了极为有利的情境。

在中学生物学的教学中，渗透和培养学生的现代意识，这是我国当前中学生物学教学，以至于中学各学科教学中一个不可忽视的新课题。21世纪将是一个复杂多变的蓬勃发展的新世纪。国际间的剧烈竞争、和平、战争和发展；国内社会的转型、改革、开放和四化建设，无疑对21世纪的人才素质、知识、能力和思想意识素养诸方面，都提出了新的时代要求。尤其对人才的思想素质，特别是学生的现代意识方面，如竞争意识、适应意识、系统整体意识、创新意识、改革开放意识、自主意识、科技意识、人口意识和环境意识等，提出了更新的要求。

三、打好头阵，先发制人

第一印象在人的脑海中占据着主导地位，久久挥之不去，一门学科的第一堂课也是如此，同样重要。精彩纷呈的第一堂课能够轻而易举地吸引学生的眼球，激发学生强烈的好奇心和求知欲，可以起到“师傅领进门”的作用；反之，如果第一堂课就死气沉沉，自然会有极端的学生破罐子破摔，成为低头族。因此，教师如何上好高中生物的第一堂课，着实需要花费一番心血。

四、用故事教学引领学习兴趣

生物知识大多数比较枯燥，但是只要老师用心去挖掘，完全可以使生物课堂变得生动有趣，不知道您发现了吗？高中生物教材提到了30多位科学家，可以说每个生物科学的新发现都藏着一个动人的故事，在生物课堂上适度地导入或穿插这些故事，不仅可以让您的课堂生动有趣，还能起到特殊的作用。如讲光合作用之谜时可引入鲁宾、卡门等科学家的故事，讲遗传规律可以引入“遗传学之父”孟德尔的故事，讲DNA的结构可以先导人沃森和克里克的故事，讲斯帕兰札尼用小金属笼里的肉块在鹰胃内进行实验，推断出胃液中一定含有消化肉块的物质，进而引出酶的知识。讲“色盲”时向学生介绍道尔顿发现色盲的经过，这些小故事可以调动学生学习的兴趣和积极性，激发他们强烈的求知欲望，还可让学生懂得要成就一番事业，必须脚踏实地，坚韧不拔，持之以恒，开拓进取。

五、进行激励评价

自尊心和自信心的确立对学生的学习兴趣有很大影响，它们之间几乎成正比关系。中学教师不应该去损害学生的自尊心和自信心。应该看到个体之间是存在差异的，在实际教学过程中应该抓住学生的闪光点，适当鼓励、表扬学生，从而使学生产生满足感和对这种鼓励的渴望，最终使学生为了得到这种鼓励和表扬的满足感而产生学习兴趣。例如，我们在实际教学过程中发现有学生上课要么睡觉要么看小说，当问其原因时，该学生回答自己以后想当作家所以不需要学习生物。该教师并没有批评学生，而是在课堂上说：“不错，才上高中对人生就有了长远打算，值得表扬也值得同学们的学习，但是很多作家和小说家具有广泛的知识范围，他们不但懂得生物学知识，他们还懂得地理、物理、化学等方面知识，如果你以后想成为一名真正的小说家，生物学知识必不可少。”此后，该学生上课不再睡觉和看小说了，而是认真听讲。

“教学是一种独具特色的表演艺术”，教师要善于以生动和幽默的表达把生物学课堂激活，用笑声将其装点得更加美丽动人，如此寓教于乐，使学生在开怀大笑的同时如沐浴春风、受益匪浅。

参考文献：

[1]辛如.抛锚式教学模式在高中生物教学中的应用研究[D].闽南师范大学，2017.