小学数学教学中问题意识的培养方法

2018-08-28刘建辉

求知导刊 2018年14期

刘建辉

摘要：问题意识对于学生学好数学具有十分重要的意义，问题意识主要是学生在学习的过程当中能够善于找到问题以及敢于将问题提出来，同时采取有效的方式针对问题进行解决。问题意识是学生创造能力的重要一部分，对于小学教育具有重要意义，只有学生具备问题意识，思维才有方向以及动力。文章主要对小学数学教学中问题意识的培养方法进行研究。

关键词：小学数学;教学;问题意识;培养方法

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

在小学的数学教学中，要培养学生的问题意识，就要求教师主动转变自己的教学观念，在日常上课时要重视学生的主体地位，鼓励学生积极提问，让学生学习如何提问题，进而提高学生的问题意识，培养学生的主动思考能力。

一、重视培养问题意识的作用

随着素质教育的改革，教育重点转变到对学生的自主学习能力的培养上来，以培养创新性人才为教学导向，在这种教育大环境下，对问题意识的培养就备受重视。问题意识的具体内涵是指，在实际的认知活动中面临一些不能解决的问题时产生的心理状态，这种心理状态促使学生不断思考问题的原因，不断想办法解决问题。提出问题比解决问题更为重要，可以得出结论，提问题是问题意识的表现，在具体的教学过程中，要注意培养学生的问题意识。问题意识的培养，对学生的认知发展进度、学习的主动积极性都有积极的促进作用，能够培养学生方方面面的能力，促进学生的发展。

二、小学数学教学当中如何有效培养学生问题意识

1.重视打造良好的教学气氛

传统的教学模式僵硬落后，要求学生保持绝对的安静和服从，对老师怀着敬畏之心，这种模式下的学生不敢主动发言，更不敢对老师提出质疑，不敢表达想法和问题，害怕被老师指责和被同学嘲笑，更缺乏提问的勇气。良好的教学模式和轻松活跃的课堂气氛是培养学生问题意识的首要条件。在小学数学的课堂上，如果要加强对孩子问题意识的培养，就要求教师努力维护教学气氛的轻松与活跃，让学生放下心中的顾虑和担忧，在一个良好的教学环境下積极思考，进而培养孩子的学习主动性。作为一名小学数学教师，我们的首要职责就是维护好自己对学生的亲和力形象，注意自己的一言一行，努力让学生感受到教师是民主、亲和、自由的形象，对教师角色没有过分的心理压力。同时，要有一定的耐心，面对学生五花八门的问题不能直接否定，也不能表现出不耐烦或鄙视的神情，否则会重重打击学生的自信心和学习的积极性。比如，在“认识图形”这一节内容中，教师在教学过程中应当拿出具体的实物进行展示，然后用语言引导学生，“大家仔细观察，这个长方形、正方形有什么不同？具体有哪些特征？”鼓励学生发表自己的意见和看法，帮助学生真正理解知识。

2.教师应对学生进行科学的提问

教师要重视学生提问能力的培养，只有让学生学会提问，不断提问，才能让学生产生问题意识。在思考的同时不断提出自己的疑问，在解决疑问的同时又不断思考新的可能性，只有让学生养成这种不断提问、不断解决疑问的思维习惯，才能有效地培养学生的问题意识。让学生突破传统的解题思维，从多方向、多维度去思考，解决问题，才能提高学生的学习能力和思维方式。在课堂上也要多注意提问的方式方法，鼓励学生提问，对不同学生分水平提出适当的问题，增加其信心。

3.教师应当采取小组合作方法

小组合作学习是互相交流与思考讨论，小组成员打破自我思维局限，共同达到学习目标的过程。小组学习的优势是打破了传统师生交流的单一方式，变为学生之间、师生之间的一种平等的探讨。这有利于学生积极地表达自己的想法，培养学生的自主学习能力和主动思考的问题意识。小学教师应该充分意识到小组学习的优势，发挥小组合作的特点，让学生在小组讨论中获得问题意识的培养，学会表达自己的想法并与他人交流，从而提高自己的学习能力。