试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性

2018-08-28余秋霞

求知导刊 2018年14期

余秋霞

摘要：在教学体制改革的背景下，初中英语课堂面临一些新变。传统英语教学方法存在弊端，压抑了学生的学习积极性。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，教师需要提升英语课堂教学的有效性。文章将具体探讨新课改背景下提高初中英语课堂教学有效性的重要举措，希望为相关人士提供一些参考。

关键词：新课改;初中英语;有效性

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

一、传授阅读技巧，实现阅读飞跃

在传统阅读教学过程中，教師大多带领学生进行阅读，并为学生讲解阅读文本中的生词、概括每个段落的大致意义[1]。这种阅读方法虽然能较好传递阅读文本的内容，却不利于调动学生的学习积极性，让学生自主投入阅读学习之中。新课改突出了学生的主体地位，作为学生的引导者，教师要分析学生的学习需要，采用学生认可的教学方式。在阅读教学中，教师需要加强阅读指导，不断提升学生的阅读自主性。

首先，教师要为学生介绍基础的阅读方法。文本阅读方法有三种：第一种是通读、第二种是熟读、第三种是精读。教师要让学生采用不同的阅读方法，对文本知识进行吸收，掌握文本的主要内容。其次，教师要丰富阅读教学课堂。英语教材中的很多文章都可以进行知识延伸，以Have you read Treasure Island yet？为例，教师可以为学生简单介绍“Treasure Island”的故事，激发学生的好奇心和学习兴趣，增强英语课堂的文化内蕴。最后，教师要引导学生进行自主阅读，让学生圈出文本中优美的句子或点明文本主旨的句子。如果句子结构较为精巧，教师应该让学生进行仿写练习，并对学生仿写的句子进行点评。

二、进行对话交流，提升口语水平

口语能力对学生的个人发展而言非常重要，可以凸显一个学生的英语文化素养。为了提升英语教学的有效性，满足新课改的要求，教师需要深化学生的主体情感，与学生构建良好的师生关系，从而让学生在开放式的课堂环境中畅所欲言，不断提升自身的口语水平[2]。

第一，教师应该对新课改目标进行研究。新课程标准对英语教学提出要求，教师需要让学生掌握英语知识和英语学习技能，为学生介绍基础的英语学习方法。在口语课堂上，教师可以与学生进行平等对话，如“How do you feel today？”“I'm your friend，please tell me if you have troubles.”第二，教师应该经常在课堂上开展口语练习，让学生进行分组对话。以《What's the matter？》为例，教师可以让学生进行如下对话“Hello，Good morning，Jack”“Good morning，Helen”“You look bad！What's the matter？”“I have a cold”“You should drink hot water”，通过这种对话训练，学生的口语能力将明显提升，对英语对话的信心也会显著增强。

三、注重词汇关联，深化词汇记忆

新课改强调了词汇教学的重要性，教师应该提高词汇教学效率，促进学生听说读写能力的全面提升。传统词汇教学以强制记忆为主，影响了学生对词汇知识的吸收。为了避免这种情况，教师要注重词汇的关联性，让学生对词汇进行关联记忆。

首先，教师应该让学生对相似词汇进行记忆，如aboard、abroad等。很多学生会在记忆相似词汇时陷入混淆状态，教师需要让学生对词汇含义进行联想区分。其次，教师应该让学生对意义相近的词汇进行记忆，如fine、nice、well、good等。上述词汇虽然意义相近，但具体适用的场合不同。教师应该展示例句如“I'm fine”“You look nice”等，辅助学生理解。最后，教师应该让学生对反义词进行记忆，如left、right、tall、short等，并让学生做一些与反义词相关的题目，深化学生对词汇内在联系的认识。