浅析如何打造高等艺术院校学分制下工作室教学群模式艺术设计教育平台构建

摘 要：随着时代的发展，社会对高等院校艺术人才提出更高的培育要求，因此很多艺术类高校都开始探求新的教学模式。基于此，本文就当前高等艺术院校学分制下教学模式存在的专业课程实效性低、教学单元缺乏系统性连接、师资力量薄弱等问题进行分析，然后提出一些针对性的构建策略，从而强化专业教学水平、提高教师教学素养、加强学生创业教学。

关键词：高等艺术院校；学分制；工作室教学

随着社会经济水平的不断提升，我国高等院校的教学规模逐渐扩大，使更多的人拥有接受高等教育的机会。当前高等艺术院校的招生比例和人才规模逐渐增长，这使得初期高等教育的精英化教学逐渐向大众化教学转变，而在转变的过程中，出现很多影响教学质量的问题。为了进一步提升高等艺术院校的教学水平，有必要对工作室教学模式进行研究，并构建完善的教学平台。

一、当前高等艺术院校学分制下教学模式存在的问题

（一）高校扩招使学生基础功较差

从过去高等艺术院校的教学情况来看，由于招生规模和比例相对较少，因此学生的专业基础功也比较扎实，这一方面得益于招生人数的有限，因此能够选拔出更多优秀的人才；另一方面得益于学校专业化的教育教学。但是随着社会经济水平的不断提升，很多学生在高考中都会选择艺术这条道路，而为了适应社会的人才需求，高等院校招生规模也随之扩大，艺术设计专业的学生数量不断增加，扩招成为招生常态，因此很多学生本身的基本功就相对较差，在入校后很难跟上专业化教学的节奏，原本学分制下的传统教学模式已经无法适应当前教育教学的需求。

（二）各教学单元缺乏系统性连接

就当前高等艺术类院校艺术设计专业的教学模式来看，主要采用单元授课制的教学模式，由不同的专业教师担任不同模块的教学工作，由于很多教师的教学方法存在个性化差异，因此专业教学难以形成一个系统性的整体，而学生在实际学习中也要对不同教师的教学方法进行适应，因此学习到的知识具有碎片化的缺陷，例如很多学生的一单元课程结束后，还没有对这一单元的知识有全面的概括和总结，就要进入下一单元的学习，并适应新的教学方法。

（三）师资力量存在较薄弱的现象

在高等艺术院校不断扩招的情况下，很多高校都存在一个严峻的问题，那就是师资力量比较薄弱。随着学生基数的不断增加，很多高校的专业教师数量逐渐无法适应教学的需求，因此学校会聘请兼职教师作为授课教师，但是新聘请的兼职教师一般对学生了解不充分，而且指导学生的精力相对受限，因此很难提升自身的教学效果，实现精准而有效的教学，这导致教学效果往往不尽如人意。另外，很多学生都缺乏自主学习的意识和能力，需要教师在教学中给予相应的指导，但是当前的师生比例却无法满足这一需求，因此教学质量难以提升[1]。

二、高等艺术院校学分制下工作群模式艺术设计教育平台构建

（一）工作室教学模式概述

工作室教学模式的最大特点为自由和民主，学生的自主能动性能够在这种教学氛围下得到充分的激发。在工作室教学中，教师会和学生一起合作交流，对设计课题进行分析，而指导学生实践的教师一般具有很高的艺术修养和设计水平，在“师徒”式的教学下，很多学生都能够获得迅速的成长。在高等艺术院校的学分制下，工作室教学群模式对这一模式进行参考和借鉴，根据设计专业的方向不同划分不同类别的工作室，例如平面工作室、数字媒体工作室、环艺工作室、商展工作室、插画工作室等，从而形成一个系统化的教学网络平台，将个案教学和独立研究紧密结合，形成具有开放性、融合性和系统性的专业教学模式。

（二）工作室群教学模式下艺术设计教育平台构建策略

在學分制下构建工作室群艺术设计教育平台，就是转变传统教学模式中以执行课程表内容为主的教学形式，给予学生自由选择工作室的权利，并且在规定的学时下完成学分的修读，从而达到最终的教育目标。这种教学模式能够极大程度上提升学生的学习积极性和自主性，使学生的兴趣的引导下获得更好的学习效果。为此可以从以下几方面构建工作室群教育平台。

首先，要对专业教学的水平进行强化。当前很多艺术院校在招生后就明确规定学生的专业方向，没有给予学生了解市场动向、发展前景和专业内容的机会，扼杀了学生未来发展的更多可能性，因此在工作室群教学平台的构建过程中，要着重激发学生的自主能动性。

其次，要对教师的教学素养进行提升。在工作室教学中，需要教师与学生进行良好的互动和交流，这需要教师有较高的专业能力和艺术修养，同时具备人格魅力，能够吸引学生积极参与工作室学习，为此要对教师的科研水平和教学水平进行提升，促进教师在工作室群模式下，将科研与教学有机结合，不断更新教学观念，增强自身的竞争力，带动教学能力的提升。

第三，要加强学生的创业教学。工作室群教学模式将理论与实践充分结合，因此可以作为创业教学的基地，使学生的设计课题的实践研究中获得成长。例如教师可以以个案教学鼓励学生提高创新创造的意识和能力，着重培养学生的实践技能、社会能力、创业精神和团队意识，同时对就业和创业的市场前景进行对比和分析，使学生对未来发展有明确的目标和计划，从而获得更好的发展[2]。

三、结论

综上所述，针对如何打造高等艺术院校学分制下工作室教学群模式艺术设计教育平台构建的探究是非常必要的。高等艺术院校的工作室群教学模式能够有效转变传统教学的模式，以此为理念建立的教学平台能够激发学生的自主能动性，使学生的学习兴趣得到提升。另外，还能够增强教师的教学素养，提高专业教学的质量。希望本文能够为研究高等艺术院校学分制下工作室教学平台的相关人员提供参考。

参考文献：

[1]李国旺.提升教师专业能力 践行有效课堂教学[J].课程教材教学研究（小教研究），2015（Z4）：16-17.

[2]崔寅，杨洪雁.艺术类大学生第二课堂教育平台构建的探索和实践[J].林区教学，2014（03）：76-77.

作者简介：黄巧（1984—），女，汉族，重庆人，助教，主要研究方向：艺术设计（动画编导）。