如何在小学高年级语文作文教学中引入生活元素

摘 要：对高年级小学生而言，生活是其作文最为直接的灵感源泉、也是激发其真情实感的最有效渠道。本文以“小学作文教学中生活元素的引入”为主要研究对象，阐释当前小学作文教学的现状，论述其引入生活化元素的必要性与具体措施。在于唤起更多小学语文教师对于语文教学和生活化情境之间相互融合的思想意识，从而实现作文教学生活化，生活学习一体化，让学生在享受作文的过程中提升学习效果与作文创作质量。

关键词：小学生；高年级；作文；生活元素

随着社会的发展，小学教育体系不断完善，教学方式更加适合小学生，老师们不断完善教学方式，提高小学生们对学习的兴趣。小学语文作为学生们学习的基础部分，同时作文作为语文的重要组成部分，而语文和生活就是密不可分的，语文来源于生活，受生活影响，学生们在生活中能够产生灵感，进一步提升学生们的语文写作水平。本文对小学高年级语文作文教学中引入生活元素进行深入探究，寻找有效的策略联系实际，提高學生们语文写作水平。

一、小学高年级语文作文教学特点

小学语文作文具有联系实际，情感真实等特点，要求学生们在写作的过程中，将自己切身的感受与作文相结合，只有这样才能将作文表达更加的生动形象。同时，小学高年级语文写作具有延展性等特点，同学们根据题目及自己的所思所想进行作文写作，使得文章发散。小学生们的思维比较发散同时，学生们能够根据自己日常中的生活产生感想，使得作文的书写更加的生动。

二、作文中引入生活元素的重要性

作文本身就是对学生们生活中情感及生活中发生的世界，以及所思所想进行总结，在现阶段的作文书写过程中，学生们脱离实际时的文章，没有了生动的情感，而将作文引入生活元素能够充分的将作文还原现实，使得作文更加生动，而在作文中引入生活元素，能够更加激发学生们对作文的兴趣，在引入生活元素，同时夯实学生的写作基础，结合实际生活，增加学生们的观察力，使学生们在作文写作过程中，增加生活元素，为学生们积累写作素材，同时，学生们根据生活中所发生的事情，记录生活，提高学生们的写作技巧，同时丰富学生们的写作情感，让学生的情感更加真实。

三、小学高年级语文作文教学的现状

在现阶段的小学高年级作文教学中，老师过度的重视学生们技巧的教学，忽略学生们情感的表达，而情感来源于实际生活，只有结合实际生活，将作文中引入生活元素，才能使学生们的情感更加真实地表达出来。在现阶段的小学语文作文教学过程中，老师没有把学生们放置在主体的地位上，只有将学生们真实说以及真实想表达出来，老师再根据学生们的特点性格进行针对性教学，提高学生们写作的特色，增加学生们写作的技巧。在小学高年级语文作文教学课堂上，老师将主体地位还归学生，让学生们在作文课堂上踊跃回答表达自己的情感，同时老师应该在课堂上让学生们意识到作文的重要性，提高学生们课堂的参与度。但在现阶段的小学高年级作文活动教学中，教师过度的重视学生写作技巧的培养，从而忽视学生写作题材写作素养的提升，从而未能达到预期的教学的效果。

四、小学高年级语文作文教学引入生活元素的策略

（一）夯实写作基础，引入生活元素

在写作的过程中基础是十分重要的，只有学生们扎实的掌握写作基础，才能更进一步的掌握写作方法，老师在基础教学过程中，引入生活元素使得课堂教学更加生动，吸引学生们高度参与课堂教学，从而提高学生们的写作技巧，提高学生的写作能力。例如，在课堂引入生活元素的环节中，老师依靠多媒体设备进行基础知识点都回顾，夯实学生们的作文基础，同时，将生活元素与写作基础相结合，能够有效地提高学生们写作的兴趣，为学生们以后更深层次的写作技巧学习打下坚实基础。

（二）观察实际生活，积累写作素材

观察实际生活能够有效的提高学生们写作素材的积累，只有有了充足的写作素材，才能使学生们的写作更加生动，同时也能为学生们以后语文的议论文等写作手法奠定坚实基础。比如，老师又靠多媒体设备进行社会焦点等新闻的分析，同时老师可以为学生们布置课后作业，让学生们去观察生活中的现象，增加学生们对社会现象的理解，从而积累学生们写作素材。

（三）写实记录生活，提高写作技巧

写实记录生活是有效提高学生们写作技巧的重要方法，例如，老师可以让学生们坚持写日记，记录生活中所发生的点点滴滴。学生们在自我记录生活的过程就是对写作技巧提高的过程。作文写作技巧的提高不能仅仅依靠老师课堂上所讲的方法，只有在课后，学生们通过不断的积累记录才能循序渐进的提高自己的写作技巧。

（四）结合生活实际，创造写作材料

结合生活实际，创造写实材料。在语文写作的过程中，写作内容往往离不开生活实际，学生们只有结合生活实际创造写作材料才能更深刻的表达自己的情感。所以老师在课上为学生们创造写作材料是有效提高学生的写作水平的重要方法。

（五）运用情景教学，丰富写作情感

运用生活情境情景教学，能够有效地丰富学生们写作情感，丰富的情感是写作的重要基础。老师在课堂上创设生活情景。使学生们身临其境，从而产生丰富的感情，只有文章包含情感色彩才能更加的生动。例如，在课堂上老师可以依靠声音，为学生们创设生活情景，让学生们闭上眼聆听感受，充分的调动学生的想象力，然后学生们在写作的过程中将情感表达出来，使得文章更加具有情感色彩，更加生动。

五、总结

总而言之，结合生活能够有效的提高学生们的写作水平，将语文作文的教学与实际生活相结合，引入生活元素，让学生们有切实的感受，能够提高学生们对语文写作的感受，从而让学生们在语文写作的过程中找到自己的写作方法，形成自己的写作特点，让学生们依靠实际，将自己的感受情感表达出来，使学生们的作文更加生动形象。同时将语文写作与实际生活想结合能使学生们更加认真的体会语文，提高学生们对语文写作的参与感受，提高写作水平。

参考文献：

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[2]苟安宁.论小学作文教学中生活元素的引入[J].课外语文，2016（7）：112-112.

[3]王小琴.引进生活元素，激活小学作文的写作指导[J].读写双赢，2017（10）.

作者简介：张永清，温岭市松门镇中心小学。