高职数学教学中融入数学文化的教学实践研究

摘 要：随着时代发展，各行各业都对人才提出了更高的要求，这一提高具体到学校则对教师教书育人、培养学生知识的任务进一步提升难度要求。同时现阶段全国对文化的重视度不断提高。在这两点背景下，具体到高职数学教学上来说就表现为应时代要求，数学教师要更好地将数学文化融入教学中、促进学生的数学学习兴趣这一任务点。本文就以这个问题为主线，对数学文化的内涵、数学文化融入高职数学的重要性以及融入数学文化的具体措施这三方面进行论述和分析。

关键词：高职数学；课堂教学；数学文化；重要性；具体措施

当今时代环境下，高职中的数学教学还停留在较不成熟的阶段。尤其因为数学难度较大，而学生普遍没有学习兴趣，学习氛围也不够浓厚。自我因素加上客观因素导致了高职内数学教学的普遍较差问题。所以融入数学文化是提高课堂水平的一次较好尝试。而在引入前，必须要对其内涵、引入的必要性有所了解才能构建更好的引入方式。

一、数学文化的内涵

现今数学作为一门必学科目，使自然科学与人文得到了更好的研究。对数学的学习不仅是让学生了解数学知识，更是促进对客观事物的认知以及思维方式的建立，进而对世界建立起来更为全面更为客观的认识体系，指导自己更好生活。可以说数学是影响人一生的知识。

而对数学文化的概念定义“建立数学模型学习数学语言、图表、符号表示追求创新精神，欣赏数学之美的一种文化现象”。数学自结绳计数发展至今，每个不同的时代都有不同的数学家们进行概念的丰富，这些探索的历史与经历使数学发展多样化。历史上出现的创新正是在这些丰富的数学文化对数学家的身心教育作用下成就的。

二、简析数学文化融入高职数学的重要性

数学文化的引入会在高职数学中起到极大的作用，具体来说有以下几点：

（一）激发学生的兴趣、提高积极性

通过对数学知识点以外文化部分的内容介绍，可以很好地提高学生们听课效率并培养其兴趣。建立在兴趣基础之上的学习可以让学生更好地乐在其中进而提高自己的数学成绩。

（二）培养学生的理性思维能力

如上一条所述，数学文化是帮助人们建立理性思维的引导工具。通过建立数学文化中的数学模型就能很好地建立一定思维模式。思维的培养不只是数学学习过程中受用，更会在学生一生的思考过程中发挥作用。

（三）促进学生提高创新能力和优化自我人格魅力

以数学史和数学家的故事来感染学生，以历史中丰富多彩的创意点来带动学生的数学思维，为进行创新提供启示以更好思考新的想法和方向；以数学家或科学家的故事来引导学生学习其所具备的优秀人格魅力，培养全方位优秀的人才。

三、将数学文化引入高职数学的具体措施

出于将数学文化引入高职数学的重要性，并针对数学文化中的不同内容可得出以下具体措施：

（一）引入数学思想以培养学生思维能力

在课堂中对具体的知识点介绍之外，教师还应该启发学生进行系统的知识点分类，并对题目类型与解法进行归类以更好地培养解题思维与推理方法，在一定的积累基础之上形成自己的思维方法，并建成系统化的数学模型。这一点需要教师格外注意对学生自己思维能力的引导，利用对数学案例或思想的分析提高学生的思维水平。可以说，数学思想是数学解题和数学知识点建立起的灵魂与内涵之所在，也是数学教学的本来目标之所在。数学知识只是应用到具体计算中的内容，但思想却是时时刻刻对人起指导作用，帮助人们更好地思考问题、解决生活问题。

（二）融入数学史、数学家的故事

教师在课堂中应该加入一定量的数学史、数学家的故事。数学课堂较为枯燥，引入这类故事一是为了在过浓的思考氛围里改善下学生的思维转换，二是为了以故事启发学生，比如数学家们的生平轶事或创意点的来源。有的故事不仅可以让学生感受到数学家们的探究精神以及艰苦卓绝的研究钻研精神，还能为他们提供创新自信，变得相信只要是进行思考和一定程度的结合，是能够发现出一定创新性的东西来。以更好的积极性投入到数学学习中来，并借此熟知创新的重要性。

（三）融入数学相关的热点与前沿创新

引入数学文化不应该只局限于故事和思想，还可以让数学与现实的社会思考结合起来。比如利用数学内容进行的科学创新、对数学学派进行报道的新闻等都是扩充文化内容的较好材料。通过对新闻类报道可以拓展自己的知识面，发掘潜在兴趣，建立数学界以外人士对数学的认知一样更为客观而通俗易懂的社会认知。不仅如此还能做到让学生深刻体会数学在社会发展中所起到的重大意义。通过对前沿创新的了解，可以让学生体会到数学的用途广泛，并借助科学方面知识对数学更好地进行理解，从旁辅助数学学习、培养数学思维。

四、结束语

综上，数学文化是数学教学中必不可少的一部分，是比数学体系更具有文化内涵和直接影响到人们观念性认知的内容。将数学文化应用入课堂可以一方面切实提高学生的兴趣，进而影响学习水平与学习能力；另一方面则提高学生对人文精神的感悟、深化其思想再反过来指导自己。而具体为了提高应用则有引入数学家的故事、数学史的知识和数学思想的训练这三方面。只有做好了这三方面，才能将现阶段高职之中的数学教学提高一个层次。

参考文献：

[1]吴娟，张杰，赵慧勇.高职数学教育中融入数学文化的研究与实践[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2016，15（5）：75-77.

[2]赵银善，张弟，董海茵.数学文化融入高职高等数学教学研究与实践[J].高师理科学刊，2018（1）：70-72.

作者簡介：陶金颖，廊坊职业技术学院。