浅析情境教学法在小学数学教学中的应用

余天琼

摘 要：在小学教学中，情境教学法是其重要的教学方法之一，不仅能够激发小学生的数学兴趣和求知欲望，而且还能增强小学生的数学思维，从而有效地提高小学生的数学水平。但在当前的小学数学教学中仍然存在着一些问题，这不利于提高小学生学习数学的效率，因此，教师要积极地转变教学模式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动地参与到课堂学习中来，从而有效地提高学生的学习效率。就如何提高小学生的学习效率进行了分析和探究，并提出了一些相关策略。

关键词：小学数学；创造情境；学习兴趣；有效策略

一、为学生创造问题情境，激发学习兴趣

我国伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对小学生而言至关重要，如果小学生对数学没有兴趣，那么他们就不会积极地参与到其中，这不利于提高小学生的数学水平，反而会导致教学效率的不断下降。为改变这样的教学状况，教师在数学课堂上可以为学生创造问题情境，激发学生的学习兴趣，调动其参与课堂学习的积极性，从而有效地提高小学生学习效率。例如在学习二年级上册《角的初步认识》这一课时，首先教师根据学生在课堂上的学习状态，将学生分成几个学习小组，让其在小组内仔细阅读课文，然后提出像“一个角是由几个部分组成的呢？”“角有什么样的特征呢？”“你能举出生活中的一些例子吗？”等问题让学生在小组内进行分析、探究，并得出问题的答案。学生通过教师设计的问题对这节课的内容产生了浓厚的兴趣，主动地参与到小组学习中来，不仅加强了学生与教师、同学之间的交流，而且还能提高学生的数学水平。

二、为学生创造故事情境，激发学习兴趣

小学阶段的学生天生爱玩，喜欢听故事。所以，教师应该抓住小学生的特性为其制定相符合的教学目标，这样才能使学生喜欢学习数学。但在当前的教学中很多教师只注重学生的学习成绩，使用落后、传统的教学模式，让学生按照自己的教学模式进行学习，这样的教学模式只会让学生对数学产生厌倦感，不能有效提高学生的学习效率。为激发小学生的学习兴趣，教师在教学中可以为学生创造故事情境，吸引小学生的目光，调动其参与课堂学习的积极性，从而有效地提高学生的学习效率。例如在学习一年级下册《认识图形二》这一课时，教师在授课之前为学生讲小故事：同学们，有一天图形家族的兄弟发生了争执，“图形1”说，生活中到处都是我的身影；“图形2”说，人类不能失去我，不然很多车子无法行走，他们就难以快速到达自己想去的地方；“图形3”说，我是家族里最好看的图形，我有三个尖尖，而且还有稳定的属性，你们都不如我。它们一直吵来吵去，可急坏了他们的“爸爸妈妈”。同学们，你们想知道它们都是什么形状吗？我们来帮“图形爸爸妈妈”解决一下图形孩子的矛盾。学生对教师讲述的故事产生了浓厚的兴趣，热烈地讨论它们都是什么形状。这样的教学模式不仅可以激发小学生的学习兴趣，让其积极地去认识这些图形，学生对这些图形充满了浓厚的兴趣，从而有效地提高小学生的学习效率。

三、為学生创造生活情境，激发学习兴趣

数学是一门具有实践性、综合性的学科，它与生活紧密联系，数学中很多知识都是来源于生活之中，最终运用于生活之中。所以教师在教学中要将生活与课堂结合起来，激发学生对数学的学习兴趣，从而提高学生的学习兴趣。例如在学习三年级下册《年、月、日》这一课时，教师可以为学生创造以下生活情境：同学们，现在是星期天的时候，你打算早上几点起床？几点吃饭，上午的时间用来干什么呢？你要怎么分配下午的时间呢？你要计划多长时间去爬一次山呢？学生在教师创造的情境中，对这节课的内容产生好奇心，积极地参与到课堂学习中来，让学生在情境之中轻松掌握数学知识，从而有效地提高教学效率。又例如在学习《认识人民币》这一课时，教师可以为学生创造以下生活情境：小红的爸爸去超市卖东西，但没有时间，就给了小红100元的人民币和购物清单，小红去超市买了爸爸写好的那些东西，收银员哥哥告诉小红一共要付69.50元，但小红不知道要找多少钱，那同学们来帮小红解决他的问题，收银员哥哥应该找小红多少钱呢？学生在教师的引导下，积极地帮助小红算出应该找的钱。这样的教学模式不仅可以激发学生对数学的学习兴趣，而且还能提高小学生的数学思维，从而使课堂充满活跃的气息，不断提高教师的教学质量。

总而言之，兴趣是小学生学习的重要动力，当其对数学产生兴趣时，才会积极地参与到课堂学习中来。而且学习数学对小学生日后的发展具有重要的意义。所以，教师可以在数学课堂中为学生创造生活情境、故事情境、问题情境等，激发小学生对数学的学习兴趣，引导学生在各种情境中学会思考，形成自己的数学思维，从而有效地提高小学生数学水平。另外，学校要组织教师定时去学习进修，学习优秀的教学方法并借鉴他们的教学经验，使我国教育事业更上一层楼。

参考文献：

[1]章其法.创设情境 激发兴趣：浅谈情境教学在小学数学教学中的应用[J].知音励志，2016（22）：174.

[2]魏晓红.如何在数学教学中创设情境，激发学生学习兴趣[J].好家长，2016（3）：127.

[3]鲁杰.创设数学问题情境 激发学生学习数学兴趣[J].课程教育研究，2012（8）：83-84.

编辑 赵飞飞