探究新课改下小学数学教学方法的创新

李进

摘 要：随着新课改的深入，传统的灌输式教学模式已经不能满足新课改的教学要求，尤其在数学学科上体现得更为明显。主要介绍小学数学教学方法在新课改下的创新。

关键词：小学；数学；创新；方法

在传统的教学模式中，教师只注重教，采用灌输式模式教学，强行把知识灌输给学生，没有真正去询问学生是否真的明白老师所讲的知识点，同时也忽略了学生的兴趣，并没有做到因材施教，因此，在新课改的前提下，小学数学的教学方法应该进行创新，改变传统的教学模式。

一、以学生为教育主体，针对性教学

1.因材施教

在小学阶段，学生各方面都处于发展阶段，并不具备完全独立思考问题和分析问题的能力，每个学生都是存在的独立个体，兴趣爱好也会不同，同一道数学题目，用同一种解决方法，有的学生能够立刻明白其中的意义，而有的学生会无法理解为什么会这样做，此时，老师就应该针对那些不懂得用这种方法解决此题的同学，用另一种方法去讲解这一道题，在讲题的过程中，不光只是讲题，而是应该引导学生去理解此题，只有了解到学生对这道题的想法是什么，才能明白问题出在哪儿，为什么这样讲解学生会不懂。因为有的学生也许并不是不懂解题方法，可能他们在理解问题上能力会差一点，所以会不明白题目问的是什么，这时就要求老师针对不同的学生有不同的讲解办法，做到因材施教，尽可能让每一个学生都能理解老师所讲的内容。

2.学生为主体

在教学的过程中，一堂课的核心主体并不是老师，学生才是一堂课里的主体，让学生发挥主观能动性，激发他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师，老师可以引导学生，挖掘他们的学习兴趣，让他们更多的是因为兴趣爱好去学习，而不是僵硬地被动接受学习。例如，讲到克与千克的概念的时候，老师可以询问同学们的体重，让他们自己去发现问题，让他们去理解周边学生的体重，因为有的同学说体重可能说的千克、公斤或者斤。當学生说完他们的体重时，老师可以接着询问他们为什么会这样表达，用他们表达的方式去引出千克与克的概念，这样学生可以轻松地记住概念，也能从中找到学习的兴趣。老师在授课的过程中，应该站在学生的角度，用学生的思维去看待问题，不要觉得我认为这样学生可以听懂，我们应该从学生的理解能力出发，用他们所感兴趣、所听得懂的方法授课，在授课过程中，让学生参与其中，感受学习的过程，从自身出发去理解所讲的知识点。

二、提升教师素养，创新教学概念

新课改下教师不应该再以传统的教学模式为主，要对教学方法进行创新，可着重培养学生的学习方法以及学习兴趣。改变原有的灌输式教学，教师可从以下几点出发：

1.对教学资源进行整合

在新课改下，教材版本也越来越多元化，教师可以结合多版本的数学教科书，对资源进行整合利用，不让课堂上内容变得单一从而教学枯燥，使学生失去听课兴趣。各种版本的数学教材有它们自己的优势，教师应该把各个版本的教材进行整合，选择适合学生的教材，例如西师版教材。新课改后，很多学校改用西师版教材，因为西师版教材的内容贴近生活，容易把课堂内容与身边事物相结合。

2.培养学生数学生活化

数学家华罗庚曾说过：“宇宙之大，无处不应用数学。”数学在生活中随处可见，教师可以多多观察身边的事物，培养学生数学生活化，学会把身边的数学带入生活，让生活融入数学当中。例如：当讲到最简单的加减法的时候，就可以拿身边的事举例，比如，班上小花有12个本子，小明有13个本子，那他们一共有多少个本子呢？用生活当中的小事去举例，学生会更加容易地理解知识点，也会更加容易地记住知识点。

3.培养学生小组合作

俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”小学生在学习的过程中，脑子里有各种稀奇古怪的想法，老师可以建立学习小组，把数学题目分发下去，进行小组学习，让他们畅所欲言，互相讨论，把自己的想法讲出来，成员可各自发表意见与看法，让他们把自己对题目的理解以及解决问题的方法一一说出，最后老师择优讲解，把最佳方法讲解完之后，再对其余组的方法进行讲解。在此过程中教师应该引导学生去探究问题，解决问题，并且要培养学生学会小组间的合作与学习。

三、利用多媒体教学设施，创设情境教学

随着现代化的发展，科学技术也越来越多地应用到各个学校，大多数学校教室里都装有新媒体教学设备，教师可积极使用新媒体教学，利用新媒体创造情境教学，让学生融入到情境当中。教师可以根据教学的实际需求，利用多媒体资源，做出吸引眼球的课件，课件可以以直观的图文展现，也可根据需要结合音频、视频等内容展示，以此吸引学生的注意力。

利用新媒体展示课件，可以很好地帮助学生更好地突破重点和难点，对知识点加深记忆，帮助学生更好地巩固知识点。同时利用新媒体可以创造更多的情景教学。例如，当讲到立体空间的时候，一般的传统教学模式，书本上是平面的，只能学生发挥想象力，但是想象力差的学生就不能想象出几何体的样子。而利用新媒体教学，就可以创造情景，在新媒体上可以很好地展示立体几何，例如圆柱体、正方体、长方体等都可以展示图像，让学生可以更加直观地理解立体几何。让学生感觉自己仿佛在一个立体的空间里，可以直观地看到这些立体图形。

把新媒体融入到课堂上，可以改变原有的枯燥的教学模式，让课堂氛围变得更加的活跃，学生的参与度也会因此提高，这样也会提高他们的学习兴趣，从而提高教学质量，教学效果也会更加明显。

总之，传统的灌输式教学模式已经不能满足数学学科的教学，随着新课改的深入，教师应该对教学方法进行创新，以学生为教学的主体，让学生发挥主观能动性去学习，而不是强行把知识灌输给学生，针对性教学，因材施教。只有不断创新教学方法，才能增强学生学习兴趣，达到教学的真正目标。

参考文献：

[1]季晓霞.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].学子，2015（14）.

[2]李春竹.新课改下小学数学教学方法的创新探究[J].新课程，2016（4）.

[3]李燕华.新课改下小学数学教学方法的创新[J].数学大世界，2016.

编辑 赵飞飞