创设情境教学法在小学语文教学中的应用

摘 要：随着我国新课改的深入发展，教育模式与教学理念得以创新，为提升教学质量具有积极意义。通过对创设情境教学法在小学语文教学中的应用方略进行分析，以期为推动小学语文教学良性发展提供行之有效的理论参考依据。

关键词：情境教学法；小学语文；教学；应用

创设情境教学法作为创新型教学模式之一，以学生为教育主体，教师作为情境教学氛围的构设者，依据学生学习需求、自身能力、兴趣爱好等因素，灵活创设情境教学主题，旨在引导学生通过自主体悟，积极参与到课堂教学过程中，激发课堂活力，实现师生交互，提高教学质量。然而，在创设情境教学法应用过程中，存在教师忽视学生主体教育地位，教学氛围创设不具趣味性，无法引导学生积极参与到课堂教学过程中等问题，影响该教学法实践价值。基于此，为使创设情境教学法得以在小学语文教学中得到有效應用，思考其应用方略显得尤为重要。

一、以生活为依托应用创设情境教学法

小学语文作为学生语文学习奠基阶段，系统接触古诗文、文言文、记叙文、散文等文体，对语文基础较为薄弱的小学生来讲，具有一定学习难度，为此会出现学生无法跟上教师教学节奏，无法参与到课堂教学过程中等消极现象，为此教师需在应用创设情境教学法过程中，以学生生活为依托，引导学生用生活经验感受语文知识，降低学生语文知识理解难度，提高学生小学语文学习效率，达到有效应用创设情境教学法的目的。例如，教师在教学《威尼斯的小艇》时，介于威尼斯作为国外城市，许多同学未曾去过，为使学生积极主动参与到课堂教学过程中，教师可引导学生用自身生活经验设想威尼斯人的水上生活，并用角色扮演方法积极参与到语文教学过程中，凸显该教学法应用价值。有些学生以生活经验为依托，展开自主探究与教学模式创设时，在一人多高硬纸板上画出若干方格，并将其中一个方格打通，自己蹲在纸壳后面将脑袋从“窗口”伸出去，遥望地面用蓝色纱巾做成“河流”，学生用纸叠成大小不一的船，作为威尼斯河上的小艇，犹如情境再现般，搭建了迷你般的威尼斯，使学生得以在极富趣味性教育氛围中提升语文学习兴趣。

二、以学生为主体应用创设情境教学法

在以往小学语文教学方法中，教师为有效落实教育内容，采用灌输式、填鸭式等机械化教学方法，向小学生灌输语文知识，使学生无法积极参与到课堂教学氛围中，使教师无法掌握学生学习需求，降低课堂教学质量。基于此，教师为使创设情境教学法更具应用价值，应积极扭转传统教学思想，将学生视为课堂教学主体，教师则以课堂教学模式践行者为路径，参与到学生情境体悟及学习实践过程中，提升小学语文课堂教学价值。例如，教师在进行《海底世界》教学时，为使学生可积极主动参与到创设情境教学过程中，应鼓励学生依据文章内容，自主规划实践情境，利用废旧纸板、纸张、布条等材料，将班级创设为海底世界，扮演成海洋生物，积极参与到创设情境教学过程中，深入领悟海洋世界的神奇，有些学生为使情境教学法应用更富成效，极具奉献精神，积极承担教学情境创设工作，在有效落实语文教学目标的同时，可达到培养学生综合素养教育目的，凸显创设情境教学法应用价值。教师为实现与学生的有效交互，可扮演成海马、海星等海洋生物，参与到学生角色扮演实践过程中，拉近师生距离，构建高效小学语文课堂，营建和谐稳定师生关系。

三、以课堂导入为依托应用创设情境教学法

良好的课堂导入可起到事半功倍的教育成效，创设情境教学法作为引导学生通过角色扮演等体悟方式，积极参与小学语文课堂教学过程中的教育方略，需要学生深入理解教师所创设的教学情境，以此为基础，展开科学高效学习实践，落实创设情境教学法应用目标。例如，教师在进行《舟夜书所见》（查慎行）教学时，为使学生深入体悟该诗文的内涵，教师可采用创设情境教学法，引导学生通过角色扮演，与诗文融为一体，有效理解诗文意境，为熟记诗文奠定基础。基于此，教师作为创设情境教学法践行者，需做好课堂导入，针对该诗文，可引导学生试着想象自己身处在漆黑的夜晚中，看到远处如萤火般的渔灯映射在河面上，当风吹来如萤火般的渔灯在水面上散开，如同星辰般闪耀在夜空中，使学生了解角色扮演实践内容及行为意义，达到落实领悟诗文内涵教育目的，为展开高效教学奠定基础。为凸显创设情境教学法应用价值，赋予课堂无尽乐趣，教师可引导学生扮演成渔船、渔翁、萤火虫及星光，在这些角色中有些为客观事物，可激发学生创造力与想象力，达到培养学生核心素养教育目的，使小学语文教学综合质量得以提升。

综上所述，小学语文教学质量若想得以有效提升，教师需秉持与时俱进精神，不断提升自身教育水平，善用创设情境教学法，引导学生积极主动参与到语文学习过程中，在寓教于乐氛围中掌握语文知识，达成小学语文课堂教学目标，在此基础上，达到培养学生综合素养的教育目的。

参考文献：

[1]欧阳英.小学语文创设情境教学法运用的探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（16）：63.

[2]钟慧敏.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].新课程（小学），2017（9）：126.

作者简介：苏娟（1977—），女，小教高级，大学，重庆涪陵人，研究方向：小学语文。

编辑 李琴芳