初中语文朗读教学现状及对策之我见

摘 要：伴随着教学改革不断深入，我国初中素质教育也在不断发展，并在近几年革新发展中取得不错的教育成果。初中语文作为初中教育阶段的重点学科，其朗读教学工作亦在不断进行创新。但从客观角度出发，初中语文朗读教学工作仍存在些许不足有待完善，需要结合当前实际情况进行对策探讨。本文就从初中语文朗读教学现状分析出发，分析其优化对策，以期能为语文朗读教育的完善贡献绵薄之力。

关键词：初中语文；朗读教学；现状；对策

语文作为一门基础性学科，同时也是九年义务教育中的必修学科，初中语文教育作为学生语文核心素养培养的关键阶段，在这一时期一定要加强对语文朗读教学工作的实施与推进，尽可能强化学生朗读能力与朗读技巧，为学生日后语文学科的进阶学习打下坚实的基础。朗读教学主要保证学生的朗读要具备感情和内涵，通过深刻有感情的朗读能够让学生融入自己的思想情感，从而提升其语文核心素养。

一、初中语文朗读教学的现状分析

传统初中语文教育主要以“填鸭式”为主，教师为对学生进行良好的引导，导致学生的语文朗读水平普遍偏低，并未对语文知识产生明晰的概念，导致今天我国初中语文朗读教学中的种种问题仍未得到良好的解决。

（一）重视程度不高，缺乏创新意识

随着新课改的全面推进，我国初中语文教育也在不断革新教学理念，并在教学工作中逐渐增强学生在课堂的主体性地位。然而受传统应试教育的影响，在语文朗读教学环节仍然未作出彻底的观念转变，诸多教师认为朗读教育只能作为一种辅助教育，即便不参与考试，也对学生语文成绩的提高没有多少帮助。正是这种错误的思想才导致语文朗读教学仍然停滞不前，没有做出彻底的转变与革新，学生在教师所谓的“辅助式”朗读教学模式下无法提高自身的朗读能力素养。很多教师在语文教学中着重开展写作、阅读等，朗读也变成背诵，导致学生对朗读的概念出现模糊感。

（二）师资力量薄弱，教学质量低下

师资力量作为一个学校的核心力量，其师资队伍建设是否强大直接影响教学质量，而在学校的建设和朗读教学发展当中，教师也处于基础性地位。我国诸多初中院校的师资队伍较为薄弱，很多教师的专业教学能力达标，而本身的朗读能力却难以满足新课标对语文朗读教育提出的标准，从而使得教师的无法在朗读教学中发挥出应有的作用和价值。语文教学工作的开展需要以教师为中心展开，让学生依据教师的朗读水平进行认知和学习，而很多教师自身朗读水平欠缺，不能很好的吸引学生的注意力，不仅阻碍朗读教学工作的顺利展开，更使诸多学生对朗读学习产生抵触心理，甚至影响整个语文学科的教育质量。

（三）理论与应用结合度不够

新课改的实施使初中素质教育理念不断得到转变，更倾向于对学生核心素养的培养，然而传统应试教育根深蒂固，其应试思维的彻底破除还需要很长一段时期，很多初中院校仍然未完全摆脱应试教育的思想束缚，尤其是城乡结合部的初中院校。由于语文学科是升学考试的重点学科，其理论知识水平的要求和标准十分严格，很多教师在教学设计中忽视对朗读教学的关注，甚至将朗读教学归为辅助项，虽然这样教学模式表面上给学生预留出更丰富的学习时间，让学生应试能力显得更强，但从长远发展角度分析，学生朗读能力基础薄弱，将影响其全面发展。

二、初中语文朗读教学的对策分析

（一）实施朗读教学活动，提高朗读教学重视程度

中学作为培养人才的一个载体，要将教育的核心任务放在学生综合能力发展之上，广大初中院校一定要转变教育思想，尽最大努力为学生提供一个良好的语文朗读教学条件，让学生能够在语文朗读学习中强化自身语文素养，为全面发展打下坚实的应用能力基础。教师作为知识的传播者，要先转变教学观念，打破传统“为了考试而学习”的教育理念，正确认识到语文朗读教学的意义和价值，并在教学工作展开过程中完善教学模式，积极实施朗读教学活动。

（二）建设朗读类社团，激发学生参与积极性

随着教学改革的不断深入，很多初中院校贯彻了创新教育理念，在院校内举办了很多社团活动，这些社团多数由学生自己提意见，教师帮忙组织创建的。学生社团会举办很多文化活动，这些活动均为学生从自身兴趣角度出发建设，从而其社团活动能够最大程度的满足初中生的心理诉求，让初中生得以积极的融入进去。然而，學校作为为学生提供社团平台的中心机构，其必须要紧紧地围绕着团中央关于加强社团建设的其他意见，加强对社团的指导性工作，从而使社团的学员得到全面的发展，在学校内部开展朗读类的社团，并由社团的举办来带动学生朗读能力素养的培养与强化。需要注意的是，朗读社团的有效性发挥需要充分实现趣味性和丰富性，唯有如此才能吸引学生注意力，让学生乐于参与并从参与中提高朗读能力。

（三）加强师资队伍建设，提高教学质量

加强师资队伍建设是提高教学水平和教学质量的关键，在中学教育阶段，语文朗读教学需要发挥教师自身的引导性作用，为此教师自身的朗读能力水平必须达标，并在潜移默化中对学生的朗读学习形成积极影响。中学要加强对教师综合能力素养的培养和强化，尤其语文教师的朗读能力，通过系统的培训和实践训练来提升教师朗读质量，学校可以与地方电视台或艺术团体取得联系，将教师送往这些公共机构团体进行实训。教师的语文朗读能力在专业化的指导下便会不断提升，使得学生拥有更加丰富和充足的朗读指导资源。

三、结语

综上所述，初中语文朗读教学处于语文教育攻坚阶段，必须革新传统的语文教学理念与方法，从多元化角度对语文课本进行分析，积极做好语文朗读教学工作。现代化教育更倾向于综合性人才的培养，语文朗读作为素质教育中的重要组成部分，是社会对人才需要倾向复合型与综合化的标准，因此，在初中语文教育中优化朗读教学模式十分必要，是提升学生综合能力素养和语文核心素养的关键。

参考文献：

[1]韩月琴.初中语文朗读教学现状及对策[J].中华少年，2018（12）：48.

[2]陈晨.对初中朗读教学的现状分析及对策探究[J].考试周刊，2018（03）：39.

[3]徐曦雯.浅议初中语文朗读教学的现状及对策[J].新课程（中），2017（08）：107.

作者简介：邵亚云，三门县亭旁镇初级中学。