基于多元化实践教学的土木工程类专业人才培养创新研究

摘 要：土木工程是一门对学生实践能力有着极高要求的专业。在新时期背景下，我国土木工程教学仍旧存在重理论轻实践、体系不完善、教师指导水平低、学生重视程度不足、教育经费不足以支撑实践基地建设等问题。因此，现本文以我国教育情况，提出相应的改进措施，站在多元化实践角度出发，分析土木工程人才的创新培养方式。提出新时期背景下，实践教学发展的具体措施与改革方向。

关键词：土木工程；创新人才；多元化实践教学

近些年我国的快速发展，带动了一座又一座城市的崛起。为补足对社会土木工程人员的数量以及质量需要，高校就必须予以土木工程专业有效性教学足够的重视。以社会现状来看，当前社会最匮乏的就是综合素质高、适应能力强、思维活跃且敏捷、基础能力扎实的土木专业人才。受土木工程这项专业的自身性质影响，土木工程学生不论今后从事甲方管理、施工管理还是监理、设计等工作，都需要和其他专业的知识进行沟通。所以新时期背景下，高校就必须以多元化角度出发，通过实践教学的方式，提高学生对学术知识的理解，增强学生的土木工程能力。

一、土木工程培养目标

社会一般将人才分为技能型、技术型、工程型、学术性等类型[1]。结合我国现状来看，当前国内最需要的技术人才就是技能型与技术性人才。目前这一类型的人才需求比例已经达到了70至85%[2]。土木工程作为实践性要求较高的学科，其教学的出发点就应当突出“应用”的特征，这是土木工程教育目标的关键与核心，同时也是这一专业的办学立足点与科学定位。

截止到2017年8月底，国内土木工程专业开设高校达到了499所。共有超过30万名学子为土木工程学生。不同院校的土木专业，受生源条件、学科实力、师资力量、办学规模、办学历史等条件影响，教学能力存在很大的差别。每一所高校在展开土木工程教学时，都有着自己不同的定位、内涵、理念和特色。此外站在房地产公司、土建企业、设计院等单位用人情况来看，不同服务市场和企业规模对专业人才的需求也是多层次、多方面的。不过总体来说，所有用人单位与服务市场最重视的都是学生的实践能力，与专业化水平。因此高校就必须注重学生的创新能力与应用能力培养，做好理实结合教学，发挥实践教学的价值，培养学生的操作能力。

二、土木工程教育问题

（一）重理论轻实践，体系不完善

从现状来看，有很多高校土木工程学生的培养方案制定都存在考虑不周的问题。具体表现为教学体系不完善，专业课的教学体系缺乏整体型、连贯性。实践教学没有和课堂教学有效的融合。受传统观念与教学思想影响，教师并没有将实践教学应用到课程教学，学生无法在学习中，提升自我工程素质。此外实践是土木工程最重要的环节，根据大学教学进度需要，一般会将实践环节安排在集中时间段完成。导致出现了实习时间短、集中、任务重等情况。这显然违背了学科土木工程的教育出发点，学生无法在有限时间内，完整的了解土木工程施工工序与施工过程。

（二）教师指导水平低

教师的专业化水平，将直接影响学生的学习效果。尤其是如果教师的工程素质不高，那么学生的学习能力必然会受到严重的限制。近些年我国的高校在不断地扩招，办学规模的加大、办学速度的加快必然会对教师团队的教学能力提出新的要求。可是在能力强、经验丰富的老教师退休以后，年轻教师往往并没有充足的工作经验。因此在教学时往往并不能有效指导学生，帮助学生建立正确的学习态度。这对学生工程素质、创新能力、动手能力培养而言显然是非常不利的。

（三）学生重视程度不足

因部分学生工程意识较为薄弱，对土木工程工作理解不深，导致实验学习、实践学习环节的设计初衷往往得不到学生的支持和理解。学生并没有意识到实践学习是学生接触社会、联系社会、提高自我能力的重要机会。导致学生的实践学习参与积极性并不高。此外因目前我国就业压力问题突出，所以部分学生并没有将实习时间用于实践学习，而是放在了考研复习。致使这一部分学生的创新能力、动手能力和学生扎实的理论能力出现不符情况。

三、土木工程教学实践教学的改革方法

（一）构建实践教育体系

实践学习不仅是帮助学生加深学习印象，扎实知识基础的重要过程。同时实践学习也会让学生提前解除社会，了解自身技能对工作质量影响的重要方式。为确保学生能够在毕业后迅速融入工作氛围，适应工作体系，教师就必须在教学的过程中，注重学生实践技能的培养。具体包括基础技能、综合技能与专业技能。

首先为学生提供土木实验室、计算机设计实验室、力学实验室、测量实验室等，用开放教学的方式，使学生主动、自觉的参与实验。

其次要重视学生的生产实习与认知实习，使学生在实习的过程中，了解到学科知识技术前沿，提高学生对专业知识的理解水平，掌握新結构、新技术、新材料发展趋势。

最后，要鼓励学生主动参与科技创新、技能竞赛、社会调查等活动，增强学生创新意识、自主意识与学习自信心。

（二）加强教师实践能力培训

教师的个人素质与教学能力，是培养学生学习能力与学习态度的关键。现如今越来越多的高校呈现出教师青年化现象，这既是一种好的现象也是一种不好的现象。好的是青年化教师现象说明我国人才辈出，没有出现教师结构青黄不接的问题。坏的是经验丰富教师的离开，必然会影响到实践教育效果。这是因为青年教师往往并不具备足够的施工经验。所以高校必须制定科学的培养计划，定期指派青年教师参与实地锻炼，要求青年教师展开工程实践课题研究。提高青年教师的综合素质，提高青年教师的教学水平。

四、结语

土木工程是我国炙手可热的专业之一，为我国的经济发展和社会建设增添了大量的动力。因土木工程是一门非常重视实践教育的科目，因此教师必须要重视实践教学的作用。构建多元的教学体系，以实践的教学方式，调动校外企业、学僧、教师的参与积极性。用集中实习与分散实习等可行的方式，为学生提供更多的实践学习途径，提高学生的实践学习动力。这样才能够充分保障学生的学习效果，学生的综合素质与工程素质才可以得到有效的提高。

参考文献：

[1]王柳燕，王舜，赵柏冬.转型发展下的实践教学改革研究——以土木工程创新应用型人才培养为例[J].教育现代化，2016，3（24）：25-26+42.

[2]徐礼华，傅旭东，彭华等.土木工程专业复合型创新人才培养体系的构建与实践[J].高等建筑教育，2016，25（01）：55-60.

作者简介：田雷（1963—），男，汉族，吉林省吉林市人，本科，副研究员，主要研究方向：土木工程、职业教育。

课题项目：《基于多元化实践教学的土木工程类专业人才培养创新研究》课题编号：2016ZCY163。