小学信息技术教学中培养学生创新能力的对策

摘 要：中小学信息技术教育的开展是教育现代化与信息化的必然要求，完善中小学信息技术教学是培养中小学生创新能力的重要途径，对培养小学生的创新能力有着重要意义。文章在阐述小学信息技术教育对培养学生创新能力重要性的基础上，通过丰富教学内容，激发创新思维，优化教学方法并整合信息技术课程、整合空间资源、寓教于乐来培养学生学以致用的能力等五大方面的举措，改革并完善中小学信息技术教学，目的是促进小学生创新能力的提升，使学生真正感受到学习信息技术带来的快乐和激情，提高自己的创新创造力。

关键词：小学信息技术；教学；创新能力；培养

伴随着互联网信息技术的快速发展和广泛应用，社会生活的各个领域在信息技术的影响下发生着深刻的改变。在这样的时代背景下，社会对学校教育提出了更高的要求，学校培养的人才不仅需要掌握专业知识和信息技术，还应具备创新能力，而创新能力的培养非一朝一夕即可实现，需要从小学阶段开始逐渐培养。当前，信息技术教育已经成为小学教育中的重要组成部分，在提高小学生信息技术水平、培养学生创新能力等方面起到了良好的效果。

一、小学信息技术教学对学生创新能力培养的意义

现阶段的小学信息技术教学虽然以培养学生对信息技术的兴趣为目的，但小学生计算机知识和基础技能的掌握也具有重要的现实意义。小学信息技术教学内容相对而言较为简单，但仍有较高的关注价值。一方面，信息技术进入中小学课堂会给学生带来新鲜感，让单调的学科教育增添生机与活力。另一方面，通过信息技术教学，可以丰富学生的专业知识和计算机知识，培养其对信息技术的爱好和兴趣，正确认识网路世界，掌握利用信息技术进行自主学习的方法，为其提供发现世界、探索世界的渠道，进而实现对其自主能力和创新能力的提高。在这个过程中，要针对性的为不同阶段的学生提供不同教学计划，以达到逐步提高小学生利用信息技术进行课程自主学习的目的。

二、改革小学信息技术教学，培养学生创新能力

（一）丰富教学内容

在当前互联网信息技术发展日新月异的背景下，小学信息技术课程的内容不能始终一成不变，应以信息技术基础为中心，按照时代的发展和学生的需要作适当的调整，在教学内容的安排上要紧跟社会现实需要和技术发展现状，以培养学生创新能力为出发的。比如在软件工具栏的教学过程中，可通过绘画的方式引导学生探索工具栏功能的应用，让信息技术教学更加生动，这实际上是一种虚实结合、理论与实际结合的教学方法。为了更好的实现信息技术教学目标，提高学生创新意识和水平，教师应有意识的给学生提供自主发挥的空间，可以对学生进行分组，逐组安排绘画主题，使各组成员使用软件进行绘画，最后分享到全班。通过给学生留下一定的发挥空间，让课程教学和创新意识相统一，既可引起学生的竞争学习兴趣，也可激发其创新能力和学习主动性。

（二）激发创新思维

众所周知，兴趣是学生最好的老师，要激发学生的创新思维，首先要培养其对信息技术的兴趣，以下几点可作为培养学生兴趣的参考：其一，设定学习目标，教师可通过设定目标的方式给学生指引信息技术学习方向，让学生可沿既定的方向学习和发展。在目标选择上可分别制定近期目标和长期目标，并将两者进行融合。长期目标应由教师站在社会发展的角度上进行设定，让学生感受到信息技术的重要性和发展性。近期目标则需结合学期教学目标和教学任务来设定，让学生了解近期的学习规划，引导其发挥想象力和创新力自主完成。其二，利用竞赛培养兴趣，通过竞技比赛的方式充分利用小学生竞争性强的特点，让学生可以在竞争过程中熟练掌握信息技术相关技能，并通过创新能力的发挥来取得胜利，比如组织打字比赛，可以让学生熟悉打字技能的同时，发挥其创新能力，采用不同的打字技巧、打字方式来获得比赛胜利。其三，基于教材进行创新，小学生信息技术课程教学仍以教材为主，教师要善于发现和利用小学生探索性强的特点，将教材知识与最新知识有机结合，出于开发学生创新能力的需要，重新挖掘教材内容，提出启发性的课题，让学生能够通过课堂指引从教材内容中延伸出去，主动发现问题并采取加以解决，实现学生在信息技术学习过程中创新性的培养。

（三）优化教学方法，整合信息技术课程

教学方法种类繁多，采用恰当的教学方法会达到事半功倍的教学效果。对此，教师应对学生素质现状、信息技术基础以及教学目标进行分析，采用合适的教学方法，并结合对小学生创新能力的培养，对教学方法和教学理念进行不断的完善。比如，教师可以在台上利用多媒体设备展示一遍需要学习的信息技术操作，再选择一名学生上台进行操作，对于操作中出现的问题进行针对性的讲解，有利于帮助小学生辨别重点和难点，同时也给学生提供了学习展示的平台，可调动学生学习热情。总体而言，教学方法优化的路径有许多种，教师可结合小组学习法、任务教学、成果展示等教学形式来展开，挖掘小学生集体的智慧，用信息技术教学重难点的突破给小学生带来成就感。

教育主管单位和学校应发挥主体作用，通过制度化建设为小学生信息技术教育和创新能力培养提供良好的环境。首先要形成制度化的信息技术教学竞赛，定期面向小学教师举办教学比赛，以教学效果为标准进行打分和考核，从而调动起教学老师的教学热情和责任意识。其次，应选聘专家对小学教师开展专题培训工作，提高小学信息技术任教老师的教学水平以及对小学生信息技术课程的认识。最后，要深入开展信息技术创新教研工作，总结并推广先进的教学经验，提高教师的信息技术课程整合能力，搜集信息技术教学资源，丰富信息技术教学内容，加深学生对信息技术学习的认识和理解，将信息技术作为拓展创新能力、开展其他学科学习的渠道。

（四）整合教学空间资源

创新能力离不开生活的土壤，教师对学生创新能力的培养不能仅限于课堂引导之内，还要向学生的生活进行延伸，为其创新能力的培养及发挥创造更大的舞台。教师可对学生已学习和掌握的知识进行总结，并引导其应用于生活场景之中，鼓励其创新使用。小学信息技术课程教学内容往往与生活有着较大的联系，如网络搜索、Email等，教师可以在课堂上基于教材知识点教授学生网络搜索和Email的操作流程之后，给学生布置课后作业，让学生回家搜索某一个关键词，并将搜索内容用Email发送到教师邮箱中，并引导学生在日后学习中遇到难题学会采用网络搜索的方法自主解决。再如学习Email时可将全班学生的邮箱统计在一起，建立一个邮箱通讯录，鼓励学生相互发送学习资料，以体现电子邮箱的便捷性，也能够让学生能够学用结合，在了解信息技术的使用方法和使用价值后主动进行创新使用。

（五）培养学生学以致用的能力

在互联网时代下，信息技术学科具备很强的应用性，同时，教育的目的之一也是让学生能够通过课堂上学习的知识解决实际生活中遇到的问题，这就要求教师在教学过程中侧重于信息技术向生活场景的转换，提高学生学以致用的能力，使学生在生活中也学习。另一方面，由于小学信息技术教育面对的群体是小学生，理解能力和思维能力尚未发育成熟，注意力容易分散，因此教师在教学中可融入更多趣味性，寓教于乐，将学习过程变为游戏过程，吸引小学生的学习兴趣。比如键盘指法教学，为了避免传统教学方式的单调和枯燥，教师可根据指法教学内容编制一些为小学生容易接受的童谣、顺口溜等，让小学生易于学习，待其基本指法掌握熟悉后可通过一些指法游戏来进一步熟练掌握。通过此类创新性的趣味教学方法，学生的创新意识也会得到一定开发。

三、结语

综上所述，小学信息技术教育与小学生创新能力的培养二者相辅相成，相互促进。教师应在教授学生信息技术知识的同时，有目的的培养学生创新意识和能力，借助互联网平台开拓学生视野，不断提高学生的创新学习素养，帮助小学生的全面发展。

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作者简介：柳黎，江苏省新苏师范学校附属小学。