关于如何提高高中化学高考复习效率的思考

程样军

摘 要：随着我国经济和科学技术的全面发展，人们在满足物质文化和精神文化需求的同时，对于教育越来越重视。在当前的高考化学复习过程中，由于教师的方法和重点有失偏颇，导致学生的高考化学复习存在不少误区。因此，高中化学教师应当积极思考解决办法，走出复习误区，提升复习的效率。

关键词：高中；化学复习；效率；措施

高中化学高考复习是为迎接高考所进行的最后一阶段的高中化学教学，它是一项系统的工程，它并不是简单的重复就可以，而是利用零散知识的砖瓦构建新的高楼大厦，高效地复习对帮助学生在高考中取得良好的成绩具有重要意义。当前，在高考化学复习的过程中，由于教师以及学生所用的方式不甚恰当，导致高考化学的复习走了很多弯路，虽说老师和学生都动用了大量的人力和物力，并且耗费了很多宝贵的时间，但由于方法和方向不對，导致化学复习未能发挥实质性的效果。

一、当前高中化学教学过程中习题教学的应用现状

当前高中化学学习分为两个重要模块，一是高一阶段所学习的“化学1”和“化学2”，二是高二、高三年级所学的“化学反应原理”部分。对于高三年级而言，主要的学习任务是复习和做习题。为了加深对课程知识的理解和提高做题能力，对于高三的整个阶段而言，复习教学是主要的教学任务和教学内容。所以对于高三年级而言，复习教学占有相当大的比例，复习教学质量的高低对于学生的高考成绩有直接的影响。虽然当前各高中院校对于高考化学的教学指导标准并不统一，但对高中化学教师的复习教学水平提出了相当高的要求。复习教学课程通常开设在高三阶段，学生通过反复做题对所掌握的知识进行巩固。

二、当前高考化学复习存在的误区

（一）对基础知识的复习不够到位。俗话说：万丈高楼平地起。对于任何一门课程而言，基础知识都是决定学生学习效果好坏的根本。任何看似比较疑难的题目，都可以从基础知识中找到答案。因此，在高考化学复习的过程中，教师应当重视基础知识的复习，夯实学生的化学基础，提升学生的学习效率。而在实际的化学复习过程中，很多教师却往往将重点放在各种题海战术上，让学生反复做题，反复练习，却忽视了基础知识的培养。而学生在做题的过程中，由于对基础知识的了解不够充分，如学生在做题时，对于一些常用的化学方程式理解不够透彻，导致学生总在同一个地方翻跟头，这样的做题方式，无疑是舍本逐末，难以提升化学复习的效率。

（二）“背”实验代替“做”实验。当前，受到新课程改革理念的影响，在高考命题中，命题者已经开始倾向于考查学生的化学实验操作能力。这就要求教师在化学复习时，应当通过化学操作实验的开展，全面提升学生的复习效率。

三、高高中化学高考复习效率的具体措施

（一）依纲靠本，提高复习的针对性。所谓依“纲”靠“本”，就是指以《新课标》为纲要，以现有化学教材为本，有计划、有针对性地组织、指导化学课程复习，要求学生一步一个脚印进行复习。复习的过程中，我们以课程标准作为教学过程的行为准则，以《考试大纲》作为教育教学过程的方向，根据《新课标》、《考试大纲》的考试范围以及能力要求，制订每个不同学生班级的教学计划和方法，取得不错的教学效果。新教材实施模块教学，着眼于提高公民的科学素养，注重科学探究的过程与科学研究的方法，增强创新能力和实践能力。新课程复习的重要任务是在教师的指导下，引导学生把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整合，将零散、孤立的知识点串成线，结成网，纳入学生的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。这样减轻了学生的记忆负担，提高解决问题的效率和能力，实现学生的自主探究性复习。高三时间紧，任务重，鉴于化学学科知识点繁琐的特点，教师往往通过归纳、梳理知识点，要点突破，进行典型习题分析，教师讲解十分细致、分析十分透彻，然而教师代替了学生知识框架的建构。这种传统的灌输式复习方法，学生只是被动的接受和死记硬背，课堂缺乏生机，学生学习的主动性和积极性不能有效调动，导致复习效果较差。高考复习过程中一定要灵活地根据学生自身的实际情况，以学生为主体，发挥学生的自主探究的学习能力，以课程标准和考试大纲的双向要求给学生指导最好的高考复习方法。

（二）立足教学大纲，夯实基础知识。高中化学教学大纲对学生的知识学习有了一个明确的范围和目标要求。针对当前高考化学复习过程中教师忽视基础知识学习的现象，笔者认为：教师在高考化学复习的过程中，应当立足教学大纲的相关要求，了解教学大纲对学生基础知识的要求，明确复习的范围和重点，在复习的过程中，强化基础知识的了解和掌握，夯实学生的化学基础，为学生做题、考试奠定基础。例如，教师在指导学生复习“原电池”的相关知识点时，并不是将与原电池有关的知识全部讲解完毕就完事，而是应当引领学生学习原电池的运用方式，这样，学生在复习的过程中，不仅仅掌握了基础知识，对相关的知识又有了一个全新的了解。

在新课程化学高考复习的过程中，我们要坚持以学生为主体的教育教学理念，发挥学生学习的主人翁精神，激发他们学习的兴趣和研究能力，在当前的高考化学复习过程中，由于教师的方法和重点有失偏颇，导致学生的高考化学复习存在不少误区。因此，高中化学教师应当积极思考解决办法，走出复习误区，提升复习的效率。

参考文献：

[1]钟汝永.高考化学复习课的误区与对策[J].化学教学，2015（2）.