微课助力初中信息技术课差异化教学

王文东

【摘 要】随着社会的发展和科技的进步，信息技术在人们生活中的应用越来越广泛，因此初中信息技术课程也逐渐被人们重视起来。初中信息技术课程的教学目标在于引导学生正确地认识信息技术，教授学生一些基本的信息知识并培养学生运用理论知识解决实际问题的能力。然而由于每一位学生的认知水平和接受能力不同，加上各个地区对信息技术课程的重视程度不同，目前我国的初中信息技术课程存在着差异性。针对目前教学的差异性提出更加适合学生们的教学方法已经成为了老师和家长非常关心的问题。

【关键词】微课；初中；信息技术；教学；差异化；策略

在初中信息技术的课堂教学中，学生可以学到信息技术的基础知识，通过上机操作掌握信息技术技能，培养自己的信息技术素养。为此，在信息技术被广泛运用的今天，初中信息技术课程便显得尤为重要。目前在我国不同的地区、不同的学校，由于教学资源的分配不同，学校对信息技术课程的重视程度不同，加之每一位学生的学习情况不同，初中信息技術课程的教学呈现出了差异化的特点。针对这一特点，借助微课开展课堂教学能够帮助学生取得更好的学习效果。笔者就如何在差异性的初中信息技术课堂教学中运用微课展开深入分析。

1.发挥微课优势，开展针对教学

微课也被称为微课程，主要是以微型教学视频的形式开展教学，具有片段性的特点，能够针对学科知识的重点、难点、学生的疑难问题以及考试重点展开重点讲解，并且包括了许多不同的学习活动主题。在利用微课进行教学时，学生可以尝试不同种类的学习方式，从而找到最适合自己的方式。微课具有“微”的特点，能够实现碎片化教学，让学生可以不限时间、不限空间以及不限次数进行学习。在Flash动画教学中，笔者将动画制作的基本方法做成微课发布在班级QQ群，收到了良好的效果。针对初中信息技术课堂教学的差异性，利用微课开展教学能够帮助每一位学生在原有基础之上取得最理想的学习效果。微课视频中有适合于不同基础学生的教学资源，教师应当充分发挥微课这一特点，提供给学生具有不同针对性的教学资源。在开展信息技术教学时，教师应当把握好学生的实际学习情况、认知水平以及接受能力，从而为学生分配难度不同的微课资源。对于基础较为薄弱的学生，教师可以为学生提供一些更加注重基础知识和基础操作的微课视频，帮助学生夯实基础，从而为接下来的深入学习打下良好的基础。对于基础较好、操作能力较强的学生，教师应当为他们提供一些更加具有创新性、更能培养学生信息技能、提高个人信息素养的微课视频，让学生能够在现有的基础上更上一层楼。这样针对差异化的学习情况采取具有不同针对性的微课教学能够很好地发挥每一位学生的主观能动性，让每一位学生在学习信息知识和技能时，都不会产生畏难情绪，取得更好的学习效果。如果没有微课的帮助，想要取得理想的学习效果，教师就要采取各种教学方法将知识点呈现得足够清晰、易于理解，同时还要关注学生是否能够达到与自身能力相匹配的学习要求，即使是对教学经验丰富的教师来说，实现这样的教学效果也是具有一定难度的。由此可见，借助微课来辅助初中信息技术课堂教学是非常必要且尤为关键的。

2.辅助课堂教学，增强学习效果

在初中信息技术课程的学习过程中，学生不仅要牢固掌握基础知识，更重要的是应当具备能够将理论知识运用到事件中去的能力。信息技术是一门对实践性要求很高的课程，在课堂教学中教师不仅要向学生传授信息技术的基础知识，确保学生能够正确理解每一个知识点。而且要培养学生实际操作的信息技能，同时要鼓励学生在课堂外多动手进行实践操作，在实际操作的过程中加深对课上所学知识的理解程度和熟悉程度。由于总的教学时间是非常有限的，增加学生的上机实践必定会减少课堂教学的时间。如果一味地考虑学生的上机实践，反而影响了课堂教学的进度。这样，在学生没有掌握好基础的情况下就让学生开始后续的实践，会造成学生学习上的困惑。面对教学资源的差异性，在初中信息技术课堂中引入微课教学能够很好地对课堂教学形成补充，帮助学生获得更好的学习效果。首先微课的教学内容控制在五到八分钟，而且每一个微课视频都是具有很强的独立性和针对性，一般一个微课视频都是针对一个学习重点、难点展开的。学生在上机操作的过程中，可以借助相关的微视频来展开动手操作。笔者在为学生安排上机之前，通常先在一师一优课或者其他网上搜索一些与本次上机内容相关的微课视频，没有的话就自己录制微课视频，可以让学生在操作之前先观看微课视频熟悉操作步骤，这样，学生就知道从哪里入手开展实践了，大大提高了上机课程的效率，帮助学生取得了更好的学习效果。如果学生没有机会进行实际的实践操作，教师可以为学生寻找相关的微课资源，让学生能够在观看微课视频的过程中熟悉实践操作的过程，加强对理论知识的理解和运用，这对初中信息技术的课堂教学是一种很好的补充。

3.了解学生情况，布置定制作业

微课是以视频为载体开展的一种碎片化教学，这种新兴的教学形式极具便捷性，学生可以随时随地不受限制地观看微课视频。在初中信息技术课程中，教师可以借助微课这一特点，为学生布置“定制”作业，帮助学生取得更好的学习效果。在为学生布置不同微课作业之前，教师首先要对本班学生的信息技术水平有一个准确的把握，教师可以从学生的课堂表现、听课状态和回答问题的情况这几个方面作出大致的判断。在了解学生学习情况之后，教师可以针对学生的学习基础来布置最适合学生的微课作业。在学生完成作业的过程中，虽然没有老师的现场指导，但微课可以在这一过程中代替教师引导学生进行更加深入的学习。对于基础较为薄弱的学生，教师可以给学生布置一些基础性的微课作业，学生可以跟着视频回顾课上所讲的内容，也可以有针对性地观看一些有关自己疑惑知识点的讲解。介于微课视频的便捷性，学生可以反复观看教师布置下来的视频作业，如果学生还有一些理解不是很透彻的知识点，学生也可以自行在网上搜索相关视频，帮助自己更好地构建知识网络。借助微课进行学习的过程不仅很好地调动起了学生的主动性，而且在某种意义上也能够培养学生的自学能力。对于基础较好的学生，教师可以搜集或者制作一些在基础知识之上进行拓展的微课视频作业，让学生能够借助微课培养自己运用理论知识解决实际问题的能力，从而达到举一反三、学以致用的学习效果。教师可以和这些基础较好的学生进行更多的沟通，了解学生在信息技术课程中的兴趣点以及擅长的领域，根据学生的特点为学生推荐更符合个人特色的微课视频，帮助学生在自己的兴趣上进一步深入拓展。教师要鼓励基础较好的学生主动利用微课这一平台进行自主探究学习，充分发挥学生的自学能力，如果学生研究不清楚的问题再向教师寻求帮助。由此可见，在当下开展“以学生为本”的教学环境下，借助微课开展初中信息技术课程能够让每一位学生都得到最为理想的发展。

总而言之，将微课引入初中信息技术课堂是对传统教学方式的创新，是当下针对资源差异和学生自身差异提出的最为有效的一种解决措施。教师借助微课视频开展信息技术教学，能够极大地丰富教学资源，对课堂内容形成一个良好的补充。借助微课开展教学同时也能够提高课堂教学的针对性，由于微课教学资源非常广泛，针对课程中每一个知识点、重点、难点以及考点都有非常详细的讲解，这让学生们可以自取所需，教师可以针对学生学习过程中的薄弱点有选择地挑选一些微课视频来帮助学生查漏补缺。在微课的帮助下，每一位学生都能够在自己的基础之上取得理想的学习效果，久而久之，学生之间的差异性也就逐渐缩小了。