巧妙设计流程 提升小学生歌唱表现力

任婧

【摘 要】巧妙設计小学音乐教学流程，为学生创设浓厚学习氛围，强化歌唱技巧指导，对提升学生歌唱表现力等方面，具有积极的意义。教师可以对教学流程进行前置，赋予学生自主互动的空间，以及设置竞赛活动和课外兴趣活动，为学生歌唱表现力提升创造良好条件，促进学生音乐综合素养提升。

【关键词】小学音乐；歌唱表现力；分析研究

在小学音乐教学中，教师要充分注重学生歌唱表现力的培养，除了重视抓好音准、音色、技巧等方面的基本训练之外，还要引导学生全身心投入其中，进入歌曲描绘的世界中，感悟歌曲表达的情感和韵味，让学生在歌唱过程中受到陶冶、熏陶，促进学生音乐综合素养提升。笔者多年从事小学音乐教学工作，在低年级小学生歌唱表现力提升方面进行了初步的研究，本文将作简要论述。

一、设置课前欣赏环节，引导学生进入意境

小学生在音乐学习中的鉴赏能力较为有限，特别是处于低年级阶段小学生，如果不能较为深刻地领悟和体会歌曲的内涵与情感，对学生歌唱过程中的表现力彰显具有一定的制约。因此，笔者将课前欣赏作为重要的环节，引导学生进行音乐欣赏活动，不仅欣赏歌曲优美的旋律，而且感悟歌曲中蕴含的情感与思想，领悟歌曲所表现的主题，只有这样才能引导学生加深对歌曲的理解，进而为自己歌唱过程中增强情感、提升表现效果，创造良好条件。例如在摇篮曲《小乌鸦爱妈妈》教学中，笔者要求学生课前进行了反复的欣赏，不仅从歌曲中感受到旋律的优美，而且要从中体会浓浓的爱意，特别是体会到母亲的爱是最伟大的爱，要让学生在音乐欣赏中感受歌曲蕴含的思想与情感，激发孩子们对母爱的尊崇。只有深刻领悟歌曲中蕴含的情感，才能够在演唱的时候表达出浓厚的情感，每一句歌词都从内心迸发而出，不仅是演唱，更是情感的抒发，这对提升学生歌唱的表现力具有重要的支撑作用。

二、课内互动揣摩练习，把握演唱技巧技法

提高小学生歌唱表现力，不仅要深刻领悟歌曲中蕴含的情感，更要注重掌握演唱的技巧技法。笔者在教学活动中搭建平台，让学生认真揣摩歌曲的演唱技巧，从音调音准的把握，到节拍与细节的处理，都要掌握其要点，才能够提高演唱的表现力。在教学一首歌曲演唱的基本技法之后，要求学生分小组进行练习，相互之间听一听、说一说、唱一唱，对歌唱过程中的音高、音量、力度进行恰到好处的拿捏，对节拍做到精准把握。有了小组这样的载体，大家对一首歌曲的演唱能够精益求精，小组成员之间相互帮助，有助于更好地掌握歌唱技巧，歌唱的表现力自然显著提升。除了运用小组这样的合作载体组织教学之外，教师还要针对学生歌唱中出现的一些难点与薄弱环节，开展针对性的指导训练活动，哪一部分的演唱换气有问题，哪一部分的节拍把握不准，以及如何在歌唱中融入情感，这些都可以作为教师引导学生进行专题研究的内容，通过课堂上教师和学生之间的互动研究，以及学生之间的揣摩与反复练习，最终达到把握演唱技巧、提高歌唱表现力的双重效果。

三、组织分组竞赛活动，激发学生竞争欲望

小学生在学习活动中具有强烈的表现欲望，他们在音乐学习中相互乐于竞争，创设浓厚的竞争氛围，有助于学生更加热烈地投入到音乐学习之中，在歌曲演唱学习与练习中更加积极和感兴趣。为了激发学生对音乐学习的浓厚兴趣，笔者在课堂上组织学生进行小组竞赛活动，针对同一首曲目开展小组竞赛，每一个小组推荐一名学生进行演唱，大家一起来评比，从音色、音准到演唱的感染力等不同方面进行评估，最终评选出前三名的小组。这样的竞赛活动极大地激发了学生的竞争欲望，他们为了能够获胜，在小组里面进行了认真的训练，无论是音色音准还是节拍发声，相互之间进行帮助和协作，推荐歌唱效果最好的学生参加全班的竞赛活动，让学生的竞争欲望得到了充分释放。在这样的背景下，学生歌唱水平得到了整体提升，尤其是在歌唱表现力方面有了明显增强，所演唱的歌曲具有较强的情感表现力，也给人以美好的享受。由此可以看出，在小学低年级音乐教学中，通过分组竞赛的方式组织学生开展学习活动，对提升学生歌唱表现力具有积极的意义。

四、运用课外兴趣小组，提升歌唱表现能力

许多小学生在音乐学习中具有浓厚的兴趣，他们在课堂上学唱歌曲，兴致勃勃而且初具成效，歌唱表现力有了不同程度的提升。为了满足学生的兴趣爱好以及个性化发展需求，教师可以将教学活动延伸到课外，在课外组织兴趣小组活动，为学生的音乐素养提升，特别是歌唱表现能力的提高提供宽泛空间。例如，笔者在课外组织歌唱兴趣小组活动，具有浓厚兴趣的学生自主报名参加，教师对学生进行活动计划安排等方面的指导，引导学生在小组活动里面揣摩如何演唱不同类型的歌曲，相互之间切磋演唱的技巧，并且尝试演唱不同的曲目。经过这样的兴趣小组活动，学生对歌唱的兴趣得到了满足，技巧技法有了显著提升，无论是歌曲的演唱水平还是情感浓厚程度，均有较好的体现，歌唱表现力得到了较好的培养。

综上所述，对教学流程进行优化设置，促进学生歌唱表现力提升，需要广大音乐教师倾注更多的精力，为学生音乐素养提升发挥积极的支撑作用。

【参考文献】

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